Какие стадии в освоении ролей проходят люди?

Такие известные исследователи, как Маргарет Мид и Чарльз Хортон Кули, исследовавшие малые традиционные культуры и первичные социальные группы, выделяют три стадии социализации как процесса освоения ролей:

1) имитация — механическое повторение наблюдаемых действий;

2) игра — переход из роли в роль, отстранение от сыгранной роли;

3) групповое членство — освоение своей роли, но глазами группы, когда работает образ «меня» как механизм осознания ролевого соответствия игрока наблюдателями извне.

Иногда взрослый человек «застревает» на какой-либо стадии, не умеет отрешиться от роли или посмотреть на свою игру со стороны. Тогда он становится социально неадекватен и получает невроз из-за несовпадения представлений о себе и качестве своей «игры» с представлениями о нем и оценками его качеств со стороны других людей. Если же он не осваивает даже второй стадии, наступают следствия, описанные психологом К. Хорни: искренне вживаясь в наиболее успешно выполняемую роль, человек начинает «исполнять» ее в неподобающей обстановке и в тех социальных ситуациях, в которых она вовсе не соответствует ожиданиям окружающих — получая отрицательные реакции, он расстраивается и обижается, не понимая, что причиной постоянных недоразумений и социального отторжения является его собственная поведенческая ригидность (негибкость).

Зигмунд Фрейд рассматривал проблему ролей, опираясь на анализ личностного конфликта как борьбы внутренних потребностей человека и возможности осуществить их в социально приемлемой форме. Он изучал процесс реализации инстинктов, отмечая, что какова модель согласования инстинкта и воли, такова и личность.

Как процесс первичной социализации детей связан со стадиями их умственного развития?'

Швейцарский психолог Жан Пиаже сформулировал концепцию когнитивного (умственного) развития как ряда последовательных стадий:

1) сенсомоторная стадия до 2 лет — вещь есть, пока ребенок ее видит или чувствует;

2) преоперациональная стадия 2—7 лет — ребенок научается различать вещь и символ вещи;

3) конкретно-операциональная стадия 7—11 лет — мысленное оперирование понятиями, развитие воображения;

4) формально-операциональная после 12 лет — происходит формирование абстрактных понятий (добра и зла и т.п.).

На каждой из этих стадий человек приобретает опыт социального восприятия, делает определенные умозаключения о значимых связях между сущим и должным, на основе чего формируются навыки социальной деятельности и оценки происходящего.

Дата добавления: 2014-01-06