Методика роботи з дидактичною картиною

Картина — один із головних отрибкутів навчання на етапі дошкільного дитинства.

Ефективним засабом розвитку звязного мовлення дітей є картина. (З.М. Істоміна, Е.П. Короткова, С. Русова, Н.П. Орланова) — дослідили, що картина є стимулом для розвитку складнішого виду мовної діяльності, яким є творче розповідання.

Розповідати за картиною — це складна розумова діяльність, в якій мають місце аналіз, синтез, порівняння, умовивід.

Навчання дітей розповіді за картиною позитивно впливає на поведінку дітей, на вироблення в них якостей, необхідних для успішного навчання дітей у школі.у дітей виникає інтерес до занять, вимогливість до себе, здатність уважно стежити в процнесі занять за вказівками вихователя і мовою товаришів, прагнення до самостійності, вимогливості до своєї мови і мови інших, самокритичність та інші якості.

За допомогою картини здійснюються і виховнів завдання. (К.Д.Ушинський, Е.М. Водовозова, Є.І. Тихеєва вважали, що картина стимулює дітей до складання розповіді; мовчазне розглядання на їх думку неможливе. Розглядаючи картину дитина весь час говорить. Картини збуджують дитячу уяву. Свої враження дитина передає в мові. Є.І. Тихеєва радить частіше розмовляти з дітьми за змістом картини, що що навчить їх самостійному розповіданню.

Є.О. Фльоріна рекомендує використовувати картини для складання творчих розповідей і розповідей з власного досавіду.

Під час приймання картини працює тільки один аналізатор — зоровий.

У ранньому дитинстві сприйняття завжди включено в предметну діяльність (гладять, цілують і т.д.)

У дошкільному віці діти розрізняють зображене.

Сюжет картини повинен відповідати досвіду, почуттям та переживанням дітей, виклакати у них певні естетичні та моральні почуття.

Дітям П-мол гр. доступні картини з зображенням того, що вони бачили в житті і иожуть чітко уявити. (свійські тварини).

Дітям сер.гр. доступні картини -сюжети з життя сім”ї, дитячсого садка, громадського життя.

У ст.гр. пропонують картини із складнішим сюжетом.

Серії картин (сер і ст.гр) об”єднані однією темою, де кожна наступна картина є продовженням змісту попередньої.

Методику навчання дітей розповіданню за картиною досліджували А.М. Бородич, Є.П. Короткова тп ін.

У мол. гр. картина використовується з метою розвитку діалогічного мовлення, збагачення і активізація словника, виховання звукової культури мови. Основним методом роботи з картиною є розглядання у супроводі бесіди, а також розповіді вихователя.

У І-мол. гр. у І — піріччі заняття з картиною проводиться з підгрупою дітей.; у П — півріччі — з усією групою. В П-мол.гр. з усією групою.

Картина вивішується трохи вище ріня очей дітей, так щоб світло падало на неї.

У І-мол. гр. вихователь пропонує уважно розглянути зображення на картині, і після деякої паузи починає звертатися із запитаннями (Що це? Хто це? Що робить?)

запитання спочатку ставимо до основногообєкта картини, так щоб діти його уважно роздивились, описом його, вказали на його дії, а потім і до інших об”єктів, деталей, розкриваючи в послідовності зв”язки між ними.

Запитання слід продумати і поставити так, щоб дитина була змушена відповісти зв”язною фразою, а не одним словом.

Під час розглядання картини доцільно використовувати різний літературний матеріал: вірші, потішки і т.д.

У мол гр. - В.В. Гербова та М,М. Коніна пропонують прийом, як інсценівки. (приклад ст 137)

У сер гр. поступово залучаємо дітей до самостійного розповідання; до колективного складання розповіді за картиною; до відповіді на запитання дорослого; до складання розповіді із висловлювань дітей.

У П -півріччі — вчать складати розповідь за картиною зо допомогою зразка вихователя (знайомі дітям картини)

зразок за частиною картини (про одне кошеня) — розповідь наслідування- описання картини по-своєму — за однією картиною складає вихователь — дитина за іншою, за тим у П половині заняття складають розповідь за змістом усієї картини, при цьому використовують лише план розповіді.

У старшій гр. ускладнюється підбір картин, прийоми навчання, вимоги до мови дітей.

Вимоги до дітей: вміння не тільки розповідати за змістом картини, складати описову та сюжетну розповідь, а й виходити за межі зображеного на картині, повязувати зміст картини зі своїм досвідом.

Метод — описування картини — складання дітьми зв”язної розповіді фактичної за змістом. (зразки. додаток)

Дата добавления: 2014-01-06