Исследование письма и чтения

Исследование звукового анализа и синтеза слов.

1. Определение количества звуков в слове. Слово предъявляется на слух.

Сколько букв в слове дом, кот, стол, Москва и пр. Слова со стечением согласных: кораблекрушение.

Слова усложняются по фонетической или артикуляторной сложности.

Обращается внимание на то, как больной выполняет пробу, в уме автоматизировано или развернуто, проговаривая.

Сенсибилизация – зажать язык между зубами.

1. Выделение отдельных звуков из слова.

Какой звук (буква) второй в слове «дом», третий в слове «мост» и т. д.

Слова усложняются по фонетической или артикуляторной сложности.

Обращается внимание на то, как больной выполняет пробу, в уме автоматизировано или развернуто, проговаривая.

Для затруднения решения та же проба проводится при исключении артикуляции; для ее облегчения предъявляемое слово произносится четко, с раздельным произнесением каждого входящего в его состав звука.

3. Исследование позиции звука в слове.

Какой звук (буква) в слове «стол» стоит после «о» или перед «т».

Эта задача, требующая не только выделения звука из целого слова, но и сохранной оценки положения звуков по отношению друг к другу, является важной предпосылкой для процесса письма и может существенно нарушаться при всяком дефекте «обозрения» звуковой структуры слова и той последовательной схемы звуков, из которых оно состоит.

4. Акустический синтез слов.

Например, т-р-о или к-о-т, или с-т-о-л.

Для того чтобы избежать непосредствнного акустического слияния этих звуков и установить возможность их сложного вторичного синтеза, эти звуки при предъявлении разделяют каким-нибудь промежуточным словом. Задача предлагается испытуемому в такой форме: «Какое слово я скажу. К, потом О, потом Τ или: С, потом Г, потом О, потом Л?»

Для анализа возникающих трудностей эта проба, как и предыдущие, может проводиться в условиях включения или выключения артикуляций (проговаривания) испытуемого.

Поражение височных отделов коры левого полушария, вызывающее нарушение акустико-гностических процессов. Слова воспринимаются ими как нечленораздельные шумы. Поэтому больной не может ни сказать, из скольких звуков (букв) состоит данное слово, ни тем более обозначить эти отдельные звуки и проанализировать их взаимные отношения.

В менее резко выраженных случаях поражения левой височной доли картина может существенно меняться. Больной, относительно легко схватывающий отдельные слова и понимающий их значение, продолжает испытывать заметные затруднения при анализе их звукового состава. Эти затруднения могут выражаться в том, что, легко выполняя задачу выделения отдельных звуков в акустически простых словах, больной начинает испытывать затруднения при звуковом анализе слов, включающих безударные гласные или стечение согласных. В этих случаях он неизменно обращается к помощи артикуляции, тщательно проговаривая слова и опираясь в пересчете звуков не столько на слуховые, сколько на кинестетические сигналы; однако и эта помощь часто оказывается недостаточной, и пропуск звуков продолжается.

Еще большие трудности возникают при качественном анализе звуков, при котором к описанным трудностям добавляются трудности различения близких фонем.

Больные с акустико-мнестической афазией испытывают трудности в удержании серии звуков, а их следы настолько непрочными, что чаще всего такие больные либо отказываются от выполнения подобного задания, либо удерживают лишь один фрагмент из предъявляемой структуры и «угадывают» то слово, частью которого этот фрагмент может быть.

Афферентные больные: затруднение в выделении слабо артикулируемых звуков — безударных гласных и элементов, входящих в комплекс согласных. Дает их ошибочную артикуляцию и соответственно ошибочно квалифицирует звуковые компоненты слова.

Дата добавления: 2014-01-07