Методы педагогической диагностики (беседа, опрос, интервью, письменный опрос). Анализ продуктов деятельности

Применение средств педагогической диагностики

(понятие диагностика, диагноз, педагогический диагноз, функции педагогической диагностики)

Диагностика – способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний, качеств и свойств объектов исследования.

Диагностика – особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления. Результат такого познания – диагноз.

Диагноз – заключение о принадлежности сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу. Данное понятие широко представлено и в современной педагогической науке.

Большинство исследователей-педагогов под педагогической диагностикой понимает сложный и специфический вид педагогической деятельности, динамическую систему взаимодействия воспитателей и воспитуемых, содержание которого составляет целенаправленное изучение и преобразование воспитанника. Наиболее важным элементом диагностической деятельности педагога выступает педагогический диагноз.

Педагогический диагноз – заключение о тех проявлениях и качествах личности, коллектива, на которые может быть направлено педагогическое воздействие, или которые могут быть исследованы в воспитательных целях, а также о педагогически значимых факторах, оказывающих влияние на воспитанников.

Методы педагогической диагностики:

1. Наблюдение –это изучение естественного поведения, это одно из достоинств данного метода. Активное или пассивное наблюдение за ребёнком организуется на занятиях, в игре, в свободной деятельности, в группе детского сада, т.е. в естественных условиях. Поэтому данный метод часто называют естественным методом наблюдения. С помощью данного метода можно выявить составляющие деятельности ребёнка, его эмоциональные реакции, развитость навыков самообслуживания, ведущий фон настроения, особенности двигательного развития и прочее. Наблюдение не требует специального оборудования и исключают дополнительную психо-эмоциональную нагрузку. Наблюдение может быть как включённым, так и не включённым. Однако наблюдение имеет свои недостатки: длительность, субъективность.

2. Беседа. Цель: обмен мыслями, обсуждение проблем и причин. При проведении беседы следует соблюдать следующие требования:

o беседа должна поддерживать интерес;

o важно продумать организацию предметного пространства, а также время время для проведения беседы;

o нельзя заниматься отрытой критикой;

o во время спланировать следующие встречи и их задачи

3. Метод опроса родителей – осуществляется с применением опросных листов, анкет, где используются вопросы как открытого, так и закрытого типа. Открытые анкеты – нужно дать свой подробный ответ. а закрытые анкеты – предложены варианты ответов на выбор.

4. Тесты – это стандартные наборы заданий и материалов, с которыми работает испытуемый. Задания даются в определённой последовательности, время и оценка результатов строго регламентированы.

Дата добавления: 2014-01-07