Оценка деятельности педагога на уроке

Оценка учащихся на уроке

Оценка эффективности форм организации обучения

Целесообразность и обоснованность используемых форм, с учетом данных педагогической и психологической диагностики.

Классификация
по типу уроковпо формам обучения
изучения нового материала традиционный урок
повторения изученного материала лекция
закрепления изученного материала семинар
контроля, проверки ЗУН конференция
коррекции ЗУН лабораторно-практические занятия, практикумы
применения полученных знаний на практике факультативное занятие
обобщающий урок экскурсия
комбинированный урок консультация
5. Оценка эффективности методов обучения

Обоснованность и соответствие методов целям урока и особенностям изучаемой единицы содержания.

Классификация методов обучения
по источнику получения знаний по характеру познавательной деятельности на основе

словесные (рассказ, объяснение, беседа,

дискуссия, лекция, работа с книгой) объяснительно-иллюстративные
наглядные репродуктивные
практические проблемного изложения
эвристические
исследовательские
6. Эффективность преподавания повышалась

- широким спектром заданий развивающего характера, дифференцированным подходом к обучению,

- адекватностью наглядного материала и ТСО,

- тем, что на уроке ведется тонкий и квалифицированный учет индивидуальных особенностей учащихся, а не расчет на среднего ученика,

- применением здоровьесберегающих технологий и методик,

- тем, что в объяснении учитываются возможные ошибки учащихся,

- использованием эвристических приемов (работа не по образцу), позволяющих развивать творчество учащихся,

- эффективным использованием возможностей учебного кабинета на уроке.

- уровень активности учащихся на уроке,

- адекватность ответов на вопросы учителя, дети задают вопросы на уточнение понимания материала,

- развитость самостоятельной речи учащихся.

- педагогический такт учителя,

- уровень сотрудничества учителя с детьми,

- часто используются ситуации диалога, обмена мнениями,

- умение слушать и слышать ученика, психологическая атмосфера урока,

- гибкость учителя, способность корректировать свои действия (и план урока) на основе оперативной оценки их результативности, разрешение возникающих конфликтных ситуаций.

Затрудняют проведение урока:

· Неуверенность в своих знаниях и «учительских силах»,

· Безразличное отношение ко всему происходящему на уроке,

· Рыхлая композиция урока,

· Скованность движений учителя,

· Неумение учащихся работать предложенными методами обучения,

· Однообразие методов обучения,

· Бесстрастный рассказ учителя,

· Монотонность и сухость при изложении нового материала,

· Отход от темы урока, увлечение посторонними, не связанными с темой и задачами урока вопросами.

Дата добавления: 2014-01-07