Принцип системности

Принципы планирования.

Функции планирования.

Цели и задачи планирования воспитательной деятельности учителем начальных классов.

Планирование позволяет классному руководителю (Маленкова Людмила Ивновна):

· четко осознать цель, стратегические и тактические задачи воспитания;

· предварительно изучить классный коллектив, отдельных учащихся, состояние учебно-воспитательного процесса в классе, окружающие условия;

· целенаправленно отобрать содержание и средства, организационные формы воспитательной работы;

· проектировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя поступательное движение в развитии коллектива и личности каждого учащегося;

· видеть перспективы своего собственного самосовершенствования — общечеловеческого и педагогического.

Функции педагогического планирования (Ильина Т.В.):

— направляющая, связанная с определением в процессе планирования сферы, цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, конкретных направлений и видов;

— прогнозирующая, заключающаяся в том, что в ходе разработки плана формируется педагогический замысел, проектируется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются результаты ее функционирования и развития;

— координирующая, или организаторская, позволяющая педагогам с помощью обоснованных и рациональных действий при планировании получить ясный ответ на вопросы: кто, когда и что должен делать;

— контрольная, предоставляющая педагогическому коллективу или отдельному педагогу возможность с помощью составленного плана контролировать и корректировать траекторию своего пути к достижению намеченной цели;

— репродуктивная (воспроизводящая), предполагающая то, что через небольшой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы.

Планирование воспитательной работы — это педагогическое моделирование деятельности воспитателя, которое основано на целом ряде обязательно реализуемых принципов (Маленкова Людмила Ивановна):

· системности,

· конкретности,

· оптимальности,

· диалога,

· индивидуальности,

· научности,

· непрерывности.

Рассмотрим каждый из перечисленных принципов.

Принцип системности (воспитательный процесс как система) – рассмотрение воспитательного процесса как сложной системы, состоящей из некоторой совокупности взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов.

Воспитательная система класса включает следующие компоненты:

· люди (классный руководитель, учащиеся класса, их родители, педагоги школы и другие взрослые);

· их индивидуальные и коллективные интересы, потребности, ценностные ориентации;

· цели, принципы, содержание, формы и способы организации совместной деятельности, общения и отношений;

· внутренние и внешние связи классного сообщества;

· критерии, показатели, приемы и методы изучения, анализа и оценки состояния и результатов воспитательного процесса.

В ходе планирования данные компоненты отражаются в плане воспитательной работы во взаимосвязи друг с другом.

Дата добавления: 2014-01-07