Алгоритм психодиагностического процесса

Психодиагностический процесс – процесс постановки психологического диагноза. Психодиагностический процесс характеризуется по форме его реализации, по содержанию, по степени сложности.

По форме осуществления он представляет собой опосредованное психодиагностическими методиками взаимодействие диагноста с обследуемым, направленное на установление психологического диагноза.

По содержанию – это выбор ограниченного количества из множества гипотез о причинах состояния объекта психодиагностики.

По степени сложности психодиагностический процесс выступает как иерархически связанная этапами процедура обследования. Сложность обусловливается тем, что отклонение от этапности диагностической деятельности приводит к возникновению диагностических ошибок.

В психологической литературе приводится несколько вариантов схем построения диагностического процесса. Рассмотрим схему психодиагностического процесса, предложенную И.В. Дубровиной специально для системы народного образования.

1 - изучение требования, поступившего практическому психологу в виде запроса (жалобы, симптома, вопроса и т.д.) от родителя, учителя, воспитателя или самого ребенка.

2 - формулировка психологической проблемы, заключающаяся в переводе запроса на психологический язык на основе изучения всей информации о ребенке.

3 - выдвижение гипотез о причинах отклонений в воспитании, развитии, обучении ребенка.

4 - выбор методов исследования.

5 - оценка полученных результатов, заключающаяся в сопоставлении их с проявлениями в жизненных ситуациях и с возрастными особенностями.

6 - диагноз, формулировка заключения.

7 - перевод диагноза на язык адресата (учителя, воспитателя, родителя).

8 - прогноз.

9 - рекомендации по дальнейшей работе с ребенком.

10 - разработка путей и способов коррекции.

В клинико-ориентированной диагностике применяется следующая схема психодиагностического процесса.

1 этап - этап первичной диагностики. На этом этапе выясняются причины обращения человека за помощью, устанавливается психологический контакт с ним, осуществляется ориентировка в дальнейшей диагностической деятельности, и при необходимости клиент отправляется к другим специалистам в случае некомпетентности психолога.

2 этап – если психолог считает, что может оказать помощь сам, реализуется этап специальной диагностики, предполагающий определение причин нарушения, способов коррекции его, проводится патопсихологическая диагностика и т.д.

Общим для большинства психодиагностических ситуаций может быть следующая схема построения психодиагностического процесса:

1 этап – определение состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне. На этом этапе происходит:

- ознакомление с запросом обследуемого или связанных с ним лиц;

- определение соответствия данного конкретного случая компетенции практического психолога;

- сбор данных о переменных параметрах деятельности или о состоянии психического дискомфорта обследуемого;

- оценка состояния обследуемого и определение путей работы с ним.

2 этап – выдвижение гипотез о психологических причинах состояния обследуемого.

3 этап – проверка гипотез. Осуществляется посредством определения причин состояния обследуемого и преполагает:

- выбор методов психодиагностики, адекватных каждой гипотезе;

- обследование клиента с их помощью;

- интерпретация и оценка состояния обследуемого с точки зрения нормы развития.

4 этап – построение общей формулы диагностического заключения.

5 этап – индивидуализация психологического диагноза. На этом этапе происходит конкретизация диагноза и его перевод на язык адресата.

6 этап – прогнозирование состояния обследуемого и формулирование рекомендаций по оказанию психологической помощи.

7 этап – наблюдение за клиентом после оказания психологической помощи с последующей корректировкой диагностического заключения.

Дата добавления: 2014-01-07