Развитие умственных способностей и речевых навыков

Умственные способно­сти и речевые навыки ребенка в течение первого года жизни претерпевают целый ряд изменений, в процес­се которых они постоянно совершенствуются. Умствен­ное развитие и усвоение языка неотделимы друг от друга, т. к. язык является средством выражения мыслей. Новорожденные «думают» примитивным спосо­бом, связывающим их ощущения и двигательные акты, они общаются с помощью самых про­стых звуков. Вскоре в коммуникативном репертуаре мла­денца появляются различные формы крика и гуление. С самого рождения значительный участок левого по­лушария головного мозга столь развит, что позволяет младенцам воспринимать речь и реагировать на нее. К концу первого года ребенок «мыслит» целенаправ­ленно и пользуется первыми словами.

Согласно Н. Хомскому, человек обладает врожден­ными языковыми структурами. Врожденный Меха­низм Овладения Языком позволяет де­тям избирательно перерабатывать получаемую извне языковую информацию. Слыша речь других людей, дети бессознательно выводят из услышанного грам­матические правила и в соответствии с ними строят собственные высказывания. Этот процесс имеет оп­ределенную стадиальность: вначале усваиваются про­стейшие речевые формы, и только на их основе — более сложные, соответствующие нормам граммати­ки усваиваемого языка.

Дети с рождения включаются в процесс общения. Основные механизмы речевого развития в младенчестве:

Ø подражание лежит в основе овладения звуковым богатством языка и его словарным запасом.

Ø подкреп­ление выступает как сильно действующий компо­нент научения – дети будут прибегать к использова­нию тех речевых средств, которые помогли им достичь желаемого результата.

В два-три месяца ребенок начи­нает экспериментировать с гласными звуками, «пропевая» их: «о-о-о», «а-а-а». Исследователи утверждают, что оно появляется тогда, когда дети чувствуют себя ком­фортно. Шестимесячный ребенок постепенно расши­ряет число произносимых звуков, начиная со случай­ного лепета и добавляя к доязыковым навыкам неко­торые согласные звуки. Теперь ребенок комбинирует гласные и согласные звуки, произнося что-то вроде «ба-ба-ба» или «да-да-да». Эти звуки имеют важное значение, поскольку благодаря им дети развивают звукопроизношение. К восьми месяцам дети начинают осваивать более сложный лепет, учатся произносить звуки род­ного языка.

Стадия усложнения ле­пета продолжается примерно до года. К этому времени они осваивают звуки родного языка и их могут воспроиз­водить. Данный этап рече­вого развития получил название автономной детской речи. Особенностями автономной речи являются ее ситуативность и многозначность. Это значит, что одним словом дети обозначают целую ситуацию и употребля­ют его в нескольких значениях. Слова автономной речи могут отдаленно напоминать взрослую речь («ням-ням», «бай-бай»). Взрослым не следует поощрять авто­номную речь и самим ею пользоваться.

Дата добавления: 2014-01-06