Стилі керівництва вчителів фізичної культури

Керівні функції вчителя виконують не лише на уроці, але і в позакласній роботі. При цьому спостерігаються істотні відмінності в способах і прийомах керівництва, у зв'язку з чим виділяють три стилі: авторитарний, демократичний і ліберальний.

Авторитарний стиль керівництва. Вчителі такого стилю керують не вважаючись з думкою тих, що оточують, самі визначають спо соби і засоби досягнення мети, тому що вважають, що вони всі знають самі і що краще за них все одно ніхто не вирішить. Всю інформацію такий вчитель замикає на себе, тому актив класу живе припущеннями і чутками. Вільно або мимоволі він сковує ініціативу школярів, тому у них ослабляється відчуття відповідальності за загальну справу, суспільні доручення стають для них формальністю і суспільна активність учнів падає. Школярі є лише виконавцями задумів вчителя, його планів. Свої рішення вчитель авторитарного стилю керівництва виражає у формі вказівок, наказів, інструкцій, доган, подяк. Він мало зважає на міжособові стосунки в групі, переоцінює негативні якості учнів і недооцінює їх позитивні сторони.

Як показано, старшокласники негативно або насторожено відносяться до учителям-авторітарщикам, особливо до тих, які тільки наказують, загрожують, карають. Що проте у ряді випадків досить багато вчаться відносяться позитивно до вчителя авторитарного стилю керівництва, особливо коли високо цінують його ділові якості, знання, ерудицію, уміння цікаво викладати свій предмет. Дійсно, в класах, де викладають вчителя цього стилю керівництва, зазвичай буває непогана дисципліна і успішність (виключаючи украй авторитарний стиль, при якому успішність падає із-за негативного відношення до вчителя учнів).

Проте за зовнішнім благополуччям при авторитарному стилі керівництва можуть ховатися значні вади роботи вчителя по формуванню особи школяра за допомогою фізичного виховання. У учнів можуть виникати неадекватні занижені самооцінки, затримується розвиток колективістських стосунків між учнями, розвивається культ сили і влади, формується і неадекватний рівень домагань (учні ставлять перед собою цілі, не відповідні їх можливостям).

Між учнями і вчителем фізичної культури, що орієнтується при ухваленні рішень в основному на власну думку і що не враховує думку класу, команди, може виникати бар'єр нетерпимості. Він виражається в небажанні вчителя зближувати свою позицію по деяких питаннях (наприклад, при обранні капітана команди, старости спортивної секції і т. п.) з позицією колективу школярів. Виникає взаємна непоступливість, непотрібна запальність, що перехідна в упертість, викликає взаємні образи.

Звичайно, не слід розуміти сказане вище таким чином, що авторитарний стиль керівництва має бути абсолютно виключений з практики вчителя. Він може використовуватися, але поважно, щоб він відповідав ситуації, а не носив стихійний і неусвідомлений характер. Наприклад, коли керована вчителем група безініціативна, звикла до пасивного виконання розпоряджень, на перших порах доцільніше використовувати авторитарний стиль керівництва, щоб додати діяльності групи організований характер.

Лекція 6

Дата добавления: 2014-01-07