Опанування екскурсоводом методичних прийомів

Методика проведення екскурсій у широкому розумінні являє собою систему завдань і вимог, способів і прийомів показу і розповіді під час екскурсій різноманітних за своїми темами і цілями. Методика проведення конкретної екскурсії є програмою дій екскурсовода з демонстрації об'єктів, організації їх

споглядання екскурсантами, використання певних методичних прийомів.

Практичне засвоєння екскурсоводами методичних прийомів є важливою складовою особистої професійної майстерності і запорукою ефективного екскурсійного обслуговування. Рівень ефективності екскурсій залежить від таких умов.

По-перше, від авторів тексту екскурсії, методистів і екскурсоводів залежить, що саме запам'ятає людина з повідомлених знань. їх завдання — за допомогою ефективних методичних прийомів допомогти екскурсанту зрозуміти і зберегти у пам'яті те, що є головним в екскурсії.

По-друге, ефективність кожної конкретної екскурсії залежите від того, яка частина екскурсії може бути представлена учасникам візуально (за допомогою зорових вражень). Вербальний матеріал мис бути побудований і поданий таким чином, щоб за допомогою об'єктів, які споглядаються, і наочних посібників «портфеля екскурсовода* він перетворився у свідомості екскурсантів у зорові враження. Не повинно бути методично продумано, заплановано і здійснено під час підготовки екскурсії. Успіх забезпечується і глибоким змістом матеріалу, і образністю мови, і методичними прийомами, які дозволяють візуально донести екскурсійний матеріал до учасників екскурсії.

По-третє, методика не повинна обмежуватися показом об'єктів і їх зоровим сприйняттям. Методику слід орієнтувати на активну участь у процесі сприйняття інформації усіма органами чуття, (прикладом чого може бути природознавча екскурсія). Необхідно розширювати дієвість звукової та інших видів наочності, завдяки яким посилюється зв'язок людини з навколишнім світом.

Екскурсійна методика виходить з того, що зміст і форма — це невідривно

пов'язані між собою поняття. Зміст розкриває те, що необхідно показати і сказати в

екскурсії, форма — як це має бути зроблено. Отже, методичний прийом — це спосіб

викладу змісту. При цьому прийом — це особливий спосіб подання екскурсійного

матеріалу, в той час як навик — вміння досконало застосувати методичний прийом.

У засвоєнні методичних прийомів і вдосконалення навичок їх використання

існує два основні шляхи. Перший з них — стихійний шлях спроб і помилок. Цей

спосіб — довготривалий і найменш ефективний. Він полягає в тому, що

екскурсовод спочатку використовує прийом, а потім самостійно аналізує рівень

його дієвості, виявляє помилки і виправляє прорахунки, вдосконалює навички,

вносить зміни в процес застосування прийому під час екскурсії.

Другий шлях — організований, передбачає постановку і вирішення конкретних завдань: засвоєння певних навичок і у визначеній послідовності. При цьому відбувається формування навичок, які необхідні для практичної діяльності екскурсовода як спеціаліста.

Засвоєння методичних прийомів забезпечується різними формами навчання: навчальні вправи на маршруті біля екскурсійного об'єкта, вивчення методичної літератури, відвідування екскурсій інших екскурсоводів, засвоєння методичної документації та ін.

Система навчальних вправ ґрунтується на своєрідних репетиціях без участі екскурсійної групи. Виконання таких вправ вимагає численних повторень певних елементів конкретної екскурсії. Такі заняття необхідно проводити під керівництвом методистів або досвідчених екскурсоводів, які спостерігають і аналізують спільно з виконавцем вправи, наприклад, відпрацювання прийомів використання експонатів «портфеля екскурсовода» або варіантів розташування екскурсантів на місці показу об'єкта спостереження. Саме під час таких вправ дії екскурсовода засвоюються, уточнюються і автоматизуються.

Не менш важливими є вправи під час роботи екскурсовода, для яких

використовується спеціальна методика. Спочатку вправи виконуються в уповільненому темпі. Темп прискорюється у процесі засвоєння екскурсоводом необхідних навичок. Численні повторення однієї й тієї ж вправи приводять до відпрацювання автоматизму в діях екскурсовода.

Існує декілька форм організації такої роботи: навчальні екскурсії, виїзні заняття біля об'єкта, ділові ігри.

Важливу роль у підвищенні професійної майстерності екскурсоводів, формуванні і закріпленні навичок відіграє виконання домашніх завдань. Такі завдання повинні бути спрямованими на відпрацювання конкретних методичних прийомів.

Засвоєння навичок використання конкретного методичного прийому має ступеневий характер. Послідовність опанування методичним інструментарієм професійної діяльності включає:

1) постановку задачі, яку виконує прийом;

2) розгляд змісту прийому і механізму його дії під час екскурсії;

3) виконання вправ (2-3 практичні заняття) з використання прийому на практиці, в тому числі на місці безпосереднього розташування об'єктів.

Для кращого засвоєння методичного прийому його поділяють на декілька частин. Екскурсовод спочатку вчиться застосовувати кожну з частин окремо, а потім методичний прийом як цілісність.

Корисний приклад:

Спочатку дається завдання екскурсантам уявити історичну подію (Полтавська битва, перемога військ Петра І над шведською армією). Потім — демонструються об'єкти і допоміжні матеріали, необхідні для застосування прийому зорової реконструкції: саме поле Полтавської битви, карти-схеми, репродукції картини «Російська артилерія в Полтавській битві».

Оволодіння методичними прийомами являє собою засвоєння суми навичок, тобто відпрацьованих практикою дій екскурсовода, які набувають сили звички і виконуються автоматично. Спочатку відпрацювання навичок є повторенням певної дії за тією самою схемою (спрямованість, послідовність, витрати часу). Поступово формуються навички, які дозволяють екскурсоводу використовувати не тільки всю різноманітність прийомів показу і розповіді, але іі різні варіанти майже кожного методичного прийому. З досвідом взаємодія навичок стає підґрунтям комплексного використання методичних прийомів: у показі — прийомів реконструкції і локалізації, у розповіді — прийомів новизни матеріалу, порівняння та ін.

Удосконалення навичок екскурсовода є безперервним процесом. Поступово показ і розповідь позбуваються від зайвих елементів, більш чіткими і обміркованими стають жести екскурсовода, поглиблюється засвоєння методики показу і більш образною стає розповідь. Кожна конкретна екскурсія тільки тоді буде вдосконалюватися, коли відбувається робота над опануванням методики її проведення. Використовуючи той чи інший методичний прийом, екскурсовод спостерігає, як він сприймається екскурсантами, наскільки ефективно даний прийом дозволяє донести матеріал до аудиторії. Якщо прийом не «спрацьовує», в екскурсію запроваджується інший методичний прийом, який здатен більш успішно виконати відведену йому роль.

У будь-якій екскурсії певний зміст виражається в конкретній формі і за допомогою методичних прийомів доводиться до екскурсантів. Засвоєння методичних прийомів — це складний процес, який ґрунтується на конкретному матеріалі. Схема «методичний прийом — спосіб подачі матеріалу і навик — вміння досконало використовувати методичні прийоми в екскурсії» повинна діяти автоматично. Така вимога може бути ефективно реалізована лише за умов

дотримання техніки проведення екскурсій.

Дата добавления: 2014-01-07