Психічний розвиток дитини до вступу до школи

ПРОБЛЕМА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ В ОНТОГЕНЕЗІ

Класифікація методів вікової та педагогічної психології.

Методи вікової та педагогічної психології.

Вікова та педагогічна психологія як галузь психологічної науки використовує комплекс загальноприйнятих методів дослідження сучасної психології. Так, із загальної психології у вікову перейшли всі методи, що використовуються для вивчення когнітивних процесів і особистості. Із соціальної – методи, за допомогою яких вивчається міжособистісні відносини в різних дитячих групах, а також взаємовідносини між дітьми і дорослими. Усі ці методи адаптовані до віку дитини.

За метою і завданнями дослідження:

1) описові (не експериментальні):

—спостереження;

—бесіда;

—анкета;

—вивчення продуктів діяльності;

2) діагностичні (вимірювальні):

— тести;

3) пояснювальні (експериментальні):

—природний експеримент;

—моделюючий експеримент;

—лабораторний експеримент;

4) перетворюючі (формуючі):

—навчаючий експеримент;

—виховуючий експеримент.

За організацією дослідження:

1) поздовжній зріз (лонгітюдний метод) – дослідження одних і тих самих дітей упродовж тривалого періоду;

2) поперечний зріз – дослідження проводиться на окремих і різних за віком групах дітей. Мета – дослідження особливостей даного моменту формування психіки;

3) комплексне дослідження – використання і поперечних, і поздовжніх зрізів різними дослідниками.

Специфіка предмета психолого-педагогічних досліджень у віковій і педагогічній психології породжує модифікацію у використанні окремих методів. Так, спостереження часто проводиться як щоденні записи (щоденники матері) – послідовна фіксація фактів, що свідчать про психічний розвиток дитини.

Лабораторний експеримент за частотою використання у віковій та педагогічній психології поступається природному. Важливим для вікової та педагогічної психології є формуючий (навчаючий та виховуючий) експеримент. Саме завдяки йому зміни психічної діяльності дітей розглядаються в результаті активного впливу дослідника (часто педагога) на досліджуваного (учня).

Особливе місце серед методів дослідження індивідуальних і вікових відмінностей дітей посідає близнюковий метод, запозичений з диференційної психології. За допомогою цього методу досліджується подібне і відмінне між гомозиготними й гетерозиготними близнюками, що дозволяє вирішити одну з основних проблем вікової психології – взаємозв'язок біологічної та соціальної зумовленості розвитку психіки.

ПЛАН

ПЛАН

1.Значення перших шести років життя дитини для подальшого розвитку особистості.

2.Загальна характеристика перших шести років життя дитини.

3.Розвиток пізнавальної сфери дитини до вступу до школи.

4.Розвиток мовлення. Особливості спілкування дитини перших шести років життя з ровесниками та старшими.

5.Особливості розвитку моторики та діяльності дитини до вступу до школи.

6.Становлення особистості дитини в перші роки життя.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск,1989. – С. 56 – 89.

2. Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребёнка. -К, 1996. – 68 с.

3. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Собр. соч.: В 6 т.- М., 1984. -Т.4. – С. 244 – 269, 318 – 340.

4. Выготский Л.С. Кризис трёх лет / / Там же. – С. 367 – 376.

5. Волков Б. С, Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. – М., 1991. – С. 29 – 84.

6. Заброцъкий М.М. Вікова психологія – К., 1998. – С. 27 – 41.

7. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы. – М., 1991. – 221 с.

8. Лисина ММ. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. -С. 75 – 103.

9. Манова-Томова В. Психологічна діагностика раннього віку. -К., 1978. – 165 с.

10. Мухина B.C. Детская психология. – М., 1986. – С. 73 – 261.

11. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребёнка от рождения до семи лет). – М., 1960. – С. 93 – 293.

12. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. – С. 151 – 168,138 – 293.

Дата добавления: 2014-01-07