Лекция 6. Учение об иммунитете. Отношение говорящего к предмету (явлению)

Отношение говорящего к предмету (явлению). Использование эпитетов, суффиксов, жестов, интонации, мимики, а также непосредственное описание своих эмоций сообщает слушателю (собеседнику), как говорящий относится к данному объекту, каков смысл этого объекта лично для него. Выражение отношения к предмету (явлению) – это экспрессивная функция речи.

3. воздействие на чувства, мысли, поведение собеседника или слушателя. Речь, как считают отечественные ученые, развивалась в совместной деятельности, ее первоначальной функцией была координация действий или побуждение к определенным действиям. Говоря, мы редко всего лишь передаем информацию; мы хотим заинтересовать, убедить, внушить (вспомните рекламные обращения), отвратить, вызвать сомнение или напротив веру, смутить или ободрить, изменить отношение слушающего к чему-то. Воздействие на чувства, мысли, поведение собеседника или слушателя – это побудительная функция речи.

Будучи деятельностью, речь всегда исходит из определенных мотивов и преследует определенную цель. Учет условий, ситуации общения превращает акт речи в задачу, которую говорящий должен решить.[3]

Некоторые виды животных имеют довольно сложную систему звуков, но ее нельзя считать речью. В отличие от человека, животное рефлекторно реагирует на определенную ситуацию определенным звуком (например, брачные песни птиц или жалобный писк голодного котенка). Другие животные так же рефлекторно реагируют на эти звуки. В этих звуках не отражается своеобразие, индивидуальность субъекта, «говорящий» не имеет возможности выбрать способ передать свою мысль с учетом своего настроения, ситуации, отношения к собеседнику. Речь человека – это форма, в которой выражается его сознание. Сознание, в свою очередь – это отражение бытия, осознание бытия. Сознание уникально, поэтому речь всегда носит отпечаток уникальности субъекта.

Виды речи

Выделяют следующие виды речи:

Звуковая Жестовая

Устная Письменная

Внешняя внутренняя

Жестовая речь возникла на более раннем этапе развития языка, чем звуковая. Жесты использовались для передачи смысла, когда язык был беден, и каждое слово имело несколько значений. Жестовая речь повествует о конкретных объектах и в текущей ситуации, тогда как звуковая носит более абстрактный характер. Как размышлял герой одной из книг: «Как сказать жестами «Я тебя уважаю»? «Я» - показал на себя; «тебя» - показал на него. А «уважаю»?..». Возможности жестовой речи невелики по сравнению со звуковой, но она – мощное средство дополнения звуковой речи. Посредством мимики и пантомимики можно указать на предмет, передать свое отношение к ситуации или предмету разговора, выразить свое настроение и состояние, темперамент и культуру. Некоторые жесты и мимика могут изменить смысл слов на противоположный. Умение расшифровывать значение жестов и мимики собеседника, а также адекватное выражение своих мыслей и чувств этим способом – одно из измерений социального интеллекта. Бедная мимика и жесты производят впечатление равнодушия или скрытности человека, хотя это не всегда соответствует истине.

Устная и письменная речь выполняют разные функции. Устная речь – это речь для беседы, она подразумевает наличие конкретного собеседника (или аудитории). Говорящий учитывает особенности своего слушателя и ситуацию, в которой происходит общения. В свою очередь, собеседник имеет возможность регулировать речь своего визави: показать отношение к предмету беседу, попросить изменить громкость или темп речи, переспросить, уточнить термин и т.д. Письменная же речь направлена на передачу отвлеченного содержания неопределенному собеседнику. Отсюда следуют различия в построении речи и ее средствах. Пишущий не имеет возможности пользоваться невербальными средствами (мимика, жесты, интонация, паузы и т.д.). Поэтому он должен активнее использовать богатство языка, больше соблюдать логическую стройность и последовательность речи, полно раскрывать связи между идеями. Письменная речь требует большей сознательности от субъекта, продуманности его речи, так как читать лишен возможности регулировать и адаптировать речь с учетом своих возможностей.

Письменная речь может носить частный характер (письмо), а может общественный (научный трактат). Обращаемая к частному лицу, выражающая частное мнение, письменная речь становится более разговорной. В свою очередь устная речь может носить более индивидуальный характер (диалог, беседа), а может общественный (лекция, выступление). К публичному выступлению предъявляются более строгие требования систематичности и последовательности, по структуре она должна больше походить на письменную речь. Но С.Л. Рубинштейн пишет: «вопреки общепринятому выражению о чтении лекций, лекцию нельзя превращать в чтение некоторого текста: лекция должна быть чуть-чуть беседой, то есть … учитывать реакцию аудитории…»[4]

Внешняя (устная) речь всегда предназначена для общения, направлена к собеседнику. В отличие от нее внутренняя речь является скорее способом мышления, превращения мыслей в словесные формулировки. Называние, обозначение, проговаривание всегда способствует осознанию ситуации или идеи (возможность описать и уточнить свои переживания и таким образом лучше осознать их – одно из достоинств психотерапевтической беседы). Внутренняя речь является менее связной, чем внешняя. Она больше напоминает конспект или оглавление. Часто в ней присутствует утверждение по поводу объекта, но отсутствует обозначение объекта. Так, например, влюбленная девушка, проведя весь день в ожидании, вечером мысленно констатирует: «Не позвонил». Внутренняя речь еще более сжата, чем устная, так как еще большее количество аспектов не нуждается в пояснении. С другой стороны, внутренняя речь может быть выполнять и функцию общения – мысленного диалога с самим собой или воображаемым собеседником. Мы конструируем диалог с отсутствующим, чтобы высказать то, что не успели в реальности, восстановить в памяти личность дорогого человека или взглянуть на ситуацию глазами другого. в этом случае внутренняя речь будет больше напоминать внешнюю, так как она приобретает функцию общения.

Итак, речь – это форма существования мысли, отражение сознания. Развитие сознания и развитие речи взаимосвязаны.

[1] Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 309.

[2] Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 382.

[3] Напомним, что задача – это цель, данная в условиях (автор определения А.Н. Леонтьев).

[4] Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, «Питер», 1999. – 720 с. С. 392.

План.

1. Понятие об иммунологии и иммунитете.

2. Формы и виды иммунитета.

3. Иммунная система орг-ма человека: её функции, органы, клетки.

4. Уровни защиты организма и механизмы противомикробной резистентности:

1) Клеточные факторы защиты;

2) Гуморальные неспецифические и специфические факторы защиты – антитела (At).

5. Общая хар-ка Ag. Взаимодействие At с Ag.

Д.з. по уч. Прозоркиной стр.102-119,

Черкес с.180-197.

1. Иммунология – это общебиологическая и медицинская наука, изучающая иммунные реакции организма на генетически чужеродные вещества – антигены (Ag) экзо - и эндогенного происхождение.

Иммунитет (лат. immunitas - освобождение) - способ защиты генетического постоянства внутренней среды организма (гомеостаза) от чужеродных веществ или тел, т. е. невосприимчивость организма к антигенам.

В настоящее время иммунные защитные реакции рассматривают как физиологические.

Иммунная реакция (серологическая, гуморальная) - взаимодействие Ag и At.

2. Формы иммунитета:

1. Естественный:

a) Врождённый (пассивный иммунитет новорожденного)

b) Приобретённый (активный гуморальный иммунитет, связанный с антителами)

1. Искусственный:

а) Активный (долговременный) – вакцина

b) Пассивный (кратковременный) – сыворотка.

Виды иммунитета:

1) Врождённый (видовой) – присущ тому или иному виду животных, передается по наследству.

а) Абсолютный – люди не восприимчивы к чуме КРС.

б) Относительный (опыты Пастера) – при охлаждении лапок кур они заболевают сибирской язвой.

2) Приобретённый:

a. Активно-приобретённый:

· Естественный - в результате перенесённого заболевания или скрытой инфекции

· Искусственный – после вакцинации. Устанавливается через одну и две недели после заболевания и сохраняется долго (после кори - пожизненный иммунитет).

б. Пассивно – приобретённый:

· Естественный - в результате трансплацентарной передачи и с грудным молоком (до 7 месяцев – к кори)

· Искусственный – при введении в организм антител, полученных от переболевших, вакцинированных людей или животных. Устанавливается через несколько часов после введения и сохраняется недолго.

3) Стерильный – характеризуется полным освобождением организма от возбудителей заболевания.

4) Нестерильный (инфекционный) – обусловлен наличием в организме микроба-возбудителя, поэтому человек невосприимчив к новому заражению (при ТБС, сифилисе).

5) Антибактериальный. Когда защитные силы организма направлены на подавление размножения и уничтожение м/о.

6) Антитоксический. Происходит обезвреживание токсических продуктов м/о при столбняке, ботулизме, газ.гангрене. Для определения напряженности иммунитета при дифтерии используют кожную пробу Шика.

7) Местный (по А.М.Безредко) – обусловлен иммуноглобулинами класса А на поверхности слизистых оболочек при ОРЗ и ОКИ.

3. Иммунная система орг-ма человека: её функции, органы, клетки.

Иммунная система -это совокупность тканей и клеток, обеспечивающих развитие иммунного ответа. Представлена лимфоидной тканью (1-2% от массы тела), число лимфоцитов =10¹².

К центральным (первичным) органам иммунной системы относятся: тимус (вилочковая железа), красный костный мозг. У птиц сумка (бурса) Фабрициуса, здесь происходит лимфопоэз иммунокомпетентных клеток: Т- и В-лимфоцитов.

Функции центральных органов: органы рождения, созревания, размножения и дифференцировки клеток иммунной системы.

Периферические (вторичные) органы: селезёнка, лимфоузлы (функция биосита), миндалины(6шт.), лимфа, пейеровы бляшки кишечника, пластинчатые тельца в аппендиксе, лимфоциты крови. Здесь происходит иммуннопоэз (пролиферация и вторичная дифференцировка под влиянием антигенов).

Задача иммунной системы: иммунный надзор за гомеостазом.

Основные защитные функции иммунной системы - распознавание и элиминацию чужеродных макромолекул - осуществляют иммунокомпетентные клетки (лимфоциты), а также продуцируемые и секретируемые ими макромолекулы - антитела (иммуноглобулины).
Иммунокомпетентные клетки (по Бернету) – это клетки, участвующие в иммунном ответе:

1) В-лимфоциты – костно-мозгового происхождения – способны распознавать антигены, вырабатывать антитела (Ig) и отвечать за развитие гуморального иммунитета.

2) Т-лимфоциты – (тимус-зависимые) - обеспечивают силу и продолжительность иммунной реакции, регулируют клеточный иммунитет. Являются основными клетками, обеспечивающими аллергические реакции замедленного типа (ГЧЗТ):

Т – хелперы – главные, регулирующие иммунный ответ клетки, синтезируются гамма-интерфероном;

Т – супрессоры - блокируют развитие гуморального и клеточного иммунитета;

Т – эффекторы (киллеры) – осуществляют цитотоксический эффект, NK- киллеры обеспечивают противоопухолевый иммунитет.

3) Макрофаги. С помощью СМФ - с-мы мононуклеарных фагоцитов расщепляют Ag и передают его лимфоцитам. Фагоцитам присущи 3 функции: защитная, секреторная, представляющая клеткам.

Дата добавления: 2014-01-07