Характеристика школьников как субъектов образовательного процесса

Типы учащихся	Содержательная характеристика учащихся как субъекта учения	Перспективные для личностного развития позиции в образовательном процессе
Одаренные	- опережают ровесников по общему развитию; легко схватывают, впитывают информацию, готовы к неожиданным ассоциациям, смекалисты, находчивы;	ассистенты по различным предметам;
Эрудиты	- высокая информированность, готовность поделиться знаниями с другими, хорошая память;	ассистент по определенному предмету, консультант;
Эрудиты – энциклопедисты	- хорошо усваивают всю информацию из самых разных областей, «живые справочники»;	участие в КВН, олимпиады, конкурсы «Что, где, когда» и др.;
Эрудиты - специалисты	- хорошо усваивают информацию только в интересующей их сфере знаний (биологии, географии и др.);	участие в предметных олимпиадах, декадах;
Эрудиты - неуспевающие	-огромные фактические знания, которые они усваивают, не находят применения в учебной деятельности;	консультант по специфическим проблемам познавательной деятельности;
Умельцы	- одарены в какой-либо сфере практической деятельности, с «золотыми руками», для них характере интерес, удовольствие, радость, настойчивость в деятельности;	организаторы трудовой деятельности;
Творцы	- осознают свои творческие возможности, стремятся к их реализации;	создание условий для демонстрации их достижений;
Активисты-общественники	- самостоятельная реакция на общественные события, интерес к общественной деятельности;	организаторы общественной жизни в классе, в школе;
Вожак	- удовольствие от активной общественной деятельности;	организатор научно- познавательной и общественной жизни;
Трудный – неудачник	- заниженная самооценка, растерянность в конфликтных ситуациях;	деятельность, обеспечивающая чувства собственного достоинства, успеха в учении;
Трудные – дезорганизаторы	- утверждают себя в подчеркнуто отрицательных формах поведения;	индивидуальная и коллективная работа, направленная на обесценивание деструктивной деятельности учащихся, формирование установки на созидание.

Типология стилей педагогической деятельности
Тип личности	Выраженный потенциал в структуре личности	Предпочитаемые средства влияния	Направленность на результат	Направленность на процесс
предметник	гносеологический	изучаемого предмета	рассуждающе - методический	рассуждающе – импровизацион-ный
воспитатель	аксиологический	отношений	эмоционально - методический	эмоционально – импровизацион- ный
организатор	коммуникатив-ный	коллективного сотрудничества	коммуникативно – продуцирующий	коммуникативно - инициирующий
исследователь	объективно-ориентированная креативность	исследовательской деятельности	проблемно - конструктивный	поисково - эвристический
самосозида-тель	субъективно-ориентированная креативность	деятельность по самосовершенствованию	рефлексивно – оценочный	интуитивно - поддерживающий

Функции стилей педагогической деятельности
Предметник- организатор учебного процесса	Классный руководитель – организатор воспитательного процесса	Пропагандист педагогических знаний	Исследователь

Дата добавления: 2014-01-07