Типы упражнений со словосочетаниями

РАБОТА НАД СЛОВОСОЧЕТАНИЕМ, ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Здесь уместна соревновательность, свобода творчества.

Практические действия учащихся

- выделение предложения из текста, где нет знаков препинания;

- расстановка знаков препинания;

- усложнение предложений, обоснование необходимости введения новых слов (коммуникативные цели);

- составление разнообразных по типам и по тематике предложений, введение их в текст;

- комментируемое построение предложений, их смысла, пунктуации;

- работа с союзами и, а, но в сложных предложениях;

- построение предложений с сочинительными и подчинительными связями;

- отработка интонаций.

Виды обобщения:

ü моделирующие отношения между понятиями «речь», «текст», «предложение», «слова – члены предложения»;

ü моделирование связей внутри предложения (главные и второстепенные члены предложения);

ü моделирование компонента текста (абзаца), состоящего из предложений;

ü подготовка обобщающих сообщений типа «Типы предложений», «Часть речи и члены предложения», «Роль интонации в предложении» и т.п.

!!! Работа над предложением имеет прямой выход в развитии речи учащихся, т.е. в творческую деятельность, поэтому в ее систему следует включать сводное составление текста, поиски наилучшего выражения мысли и чувства.

-3-

Темы «Словосочетания» до сих пор в основных программах начальной школы нет. Формирование у учащихся умения устанавливать связь слов в предложении относится к числу важнейших синтаксических и речевых умений. Словосочетание выделяется как компонент предложения и воспринимается уже в начальных классах на основе его существенных признаков. Младшие школьники подводятся к осознанию следующих существенных признаков словосочетания:

1. Словосочетание - это два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

2. В словосочетании одного слова главное, а второе – зависимое.

(Подлежащее и сказуемое не составляет словосочетание, т.к. равноправны и равнозависимы).

Словосочетание – э то лексико – грамматическое единство, не обозначающее законченной мысли, а создающее расчлененное обозначение единого понятия.

В работе над словосочетанием следует обращать внимание на две стороны: грамматическую структуру (синтаксические связи, вопросы, часть речи,….) и семантику словосочетания, выражающего то или иное значение (поможет работа с реальными предметами, явлениями, наблюдениями, прошлый опыт).

1. Постановка вопросов к подчиненным словам в предложении, выяснение связей между словами.

2. Схематическое изображение связей между словами в предложении.

3. Объяснение значений встретившихся в тексте словосочетаний.

4. Соотнесение словосочетаний с новыми словами, встретившимися в тексте.

5. Усвоение оборотов речи (с надеждой обращают взоры…).

6. Составление словосочетания в связи с изучением части речи.

Преимущества работы со словосочетаниями приводят к тому, что большое количество упражнений по русскому языку базируется не на связном тексте, не на предложении, а на словосочетании. Однако надо помнить, что словосочетание не самоцель. Поэтому упражнения со словосочетаниями должны иметь выход к более высоким ступеням речевых упражнений – к составлению предложений, к связной речи.

-4-

Дата добавления: 2014-01-07