Такт и тактика

Педагогический такт на уроке

Анализ конфликтов учителей и учеников показывает, что одна из причин их – бестактность учителя, проявляющаяся в грубых замечаниях относительно внешнего вида, ума, способностей учащихся. «Что ты ерзаешь, уже штаны протер». Разгневанный учитель вспоминает на уроке где и с кем видел учащихся на улице, как они выглядели. Это уже конфликт. Такт нужен учителю на всех этапах урока.

На этапе проверки и оценки знаний – особое внимание отвечающему, выслушать ученика; проявлять выдержку при затруднении ученика.

Недопустимо «Как всегда, ничего не знаешь!» и т. п.

Все ученики любят отвечать тому, кто умеет слушать внимательно, с участием. Важна поддержка во время ответа: - улыбкой, взглядом, мимикой, кивком головы.

Плохо: - равнодушие, высокомерие.

Педагогический такт предполагает и гибкость поведения учителя – тактику. Такт должен проявляться в разных тональностях:

На уроке – четкость, корректность, строгость и суховатый тон, если класс не готов к уроку.

Во внеклассной работе – непринужденность, задушевность, раскованность, дружеское общение.

Выбор тактики в общении связан с умением пользоваться ролевыми позициями. (А.Б. Доброва «Воспитателю о психологии и психогигиене общения» с. 68-74).

Это четыре позиции:

«пристройка сверху» (давление на партнера)

«пристройка снизу» (приспособление к собеседнику)

«пристройка рядом» (равноправные отношения)

В позиции «пристройка сверху» - учитель демонстрирует независимость, решение взять ответственность на себя. Эта позиция называется позицией «родителя».

В позиции «пристройка снизу» обнаруживается зависимая, подчиняемая и неуверенная в себе личность (позиция «детей»).

В позиции «пристройка рядом» выражается корректность и сдержанность поведения, умение считаться с ситуацией, понимать интересы других и распределять ответственность между собой и ими (позиция «взрослый»).

Использование той или иной позиции диктуется ситуацией. Общение – процесс двусторонний, важно учитывать установки другого.

Обычная позиция педагога – сотрудничающий взрослый, предполагает деловой уровень общения. Эта позиция развивает в ученике равноправного партнера по взаимодействию, создает доверительную атмосферу.

Приемы этой позиции.

-«Я хочу посоветоваться с тобой (Вами)», «Давайте обдумаем, решим» и т.п.

Позиция «пристройка снизу» (дитяти) иногда используется учителями преднамеренно, чтобы вызвать обратную реакцию учащихся, выражать сомнение (опасение) в успехе творческого дела, старшеклассникам дать возможность взять на себя «защиту» дела. «Я могу этого не знать». «Я тоже могу ошибаться». «Помогите мне провести урок» и т.д.

Прием подыгрывания ученикам – «ошибаться на доске» ученики – исправляют. Цель использования этого приема - дать возможность ученикам проявить самостоятельность.

Позиция «пристройка сверху» - не может быть единственной и одинаковой за все годы учебы. Если ученик постоянно в роли «дитяти», это может тормозить развитие личности; приводить к конфликтному общению.

Дата добавления: 2014-01-07