Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Коло читання за новою програмою




Структура програми

Програма навчального предмета “Літературне читання” відповідно до Держстандарту структуро- вана за такими змістовими лініями:

• “Коло читання”;

• “Формування і розвиток навички читання”;

• “Літературознавча пропедевтика”;

• “Досвід читацької діяльності” (опрацювання текстів різних видів: художніх, науково-ху­дожніх);

• “Робота з дитячою книжкою; робота з інфор­мацією”;

• “Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного”.

На відміну від чинної програми з читання, у новій програмі є змістова лінія “Досвід

читацької діяльності” (опрацювання текстів різних видів: художніх, науково-художніх), яка передбачає ознайомлення молодших школярів з особливостями опрацювання художнього твору (усвідомлення жанрових особливостей твору; його смисловий і структурний аналіз; засоби художньої виразності; емоційно-оцінне став­лення до змісту прочитаного/прослуханого)

й специфікою роботи з науково-ху­дожніми творами.

Акцентуємо увагу на тому, що у змістовій лінії “Досвід читацької ді­яльності” виокремлено роботу з науково-художніми творами, оскільки методика їх опрацювання має свої особливості.

Коло читання, визначене новою програмою, сформоване з кращих надбань української і зарубіжної літе­ратури. Порівняно з попередньою програмою, його доповнено біогра­фічними творами (сторінки з життя видатних людей).

Розширено також перелік авторів:

• 2-й клас — науково-художня література — А. Волкова, Ю.Ярмиш;

• 3-й клас — науково-художня література — Ю.Дмитрієв, М.Пришвін; п’єси — Л. Мовчун; проза — О. Дерманський, Л. Вороніна;

• 4-й клас — проза — О. Дерманський, Л. Воро­ніна; науково-художня література — А.Да- видов.

З творами Лесі Храпливої, Дніпрової Чайки учні можуть ознайомитися самостійно (вони не ввій­шли до програмного кола читання).

Навичка читання в програмі розглядається як основа читацької діяльності учнів. Становленням навички читання необхідно цілеспрямовано керу­вати: пропонувати спеціальні вправи, які сприя­ють формуванню чіткої і правильної вимови; роз­ширювати поле читання, розвивати швидкість зорового та антиципаційного сприймання тексту тощо. Тобто розвивати в учня здатність уявляти та передбачати розвиток подій.

Відповідно до програми в 2-4-х класах підви­щені вимоги до темпу читання (див. таблицю).

Особливості реалізації нової програми Реалізація змісту “Літературного читання" потребує індивідуального підходу до учнів. У програмі зазначено: реалізація ідей особистісно орієнтованого навчання потребує індивідуалізації читацької діяльності учнів. Це зумовлює необхід­ність систематичного застосування диференційо­ваних і творчих завдань, завдань на вибір, ураху­вання при оцінюванні навчальних досягнень (зокрема темпу читання, виразності) індивідуаль­них особливостей учнів, їхніх читацьких інтересів.

Звертаємо увагу на те, що в програмі не # вказані твори, які необхідно вивчити напам’ять, і У кожному класі визначена лише їх кількість. 1 Це теж пояснюється вимогою особистісно орі­єнтованого навчання. Ф

Учителі мають час для детального опрацювання програми з “Літературного читання”, створення власних планів та їх втілення в життя. Адже мето­дична реалізація змісту курсу потребує гнучкого підходу до визначення мети, структури уроків, до­бору методів і прийомів організації читацької ді­яльності молодших школярів.

Різні твори ми читаємо,

Казки ж найбільше полюбляємо.

(Надіслала Л. Жук, м. Київ)




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 624; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.008 сек.