Функції фінансових посередників

План

1. Мета і завдання освітньої галузі "Математика" згідно Державного стандарту початкової освіти.

2. Перелік питань змістової лінії "Властивості та відношення предметів. Лічба", визначеної Державним стандартом початкової освіти (за програмою середньої загальноосвітньої школи та підручником "Математика" 1 клас).

3. Завдання вивчення дочислового періоду:

- порівняння предметів за їх розміром, взаємним розміщенням;

- навчання порівняння груп предметів;

- методика навчання лічби предметів у підготовчий період;

- формування уявлень про деякі геометричні фігури.

4. Організація діяльності учнів у підготовчий період (фрагменти уроків дочислового періоду).

Література

1. Книга вчителя початкової школи: Довідково-методичне видання /Упоряд.

Г.Ф. Древаль, А.М.Заїка. - Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. С. 115, 142-146.

2. Бантова М. О. «Методика викладання математики в початкових класах» - К. «Вища школа», 1982. С. 47 – 50.

3. Кочина Л. П. «Математика в 1 класі». С. 5 – 8.

4. Кочина Л. П. «Навчання в 1 класі», (книга 2). С. 3 – 6.

5. Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. К.: "Початкова школа". - 2006. - С. 161-186.

6. Богданович М.В. Математика: Проб. підруч. для 1 кл. - К.: Освіта, 2001.

1. Мета і завдання освітньої галузі "Математика" згідно Державного стандарту початкової освіти

Основними завданнями початкового курсу математики є розвиток молодших школярів через засвоєння математичних понять та формування в них спеціальних умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті і достатніх для вивчення математики в наступних класах.

Мета і завдання вивчення математики в дочисловий період - уточнення, поглиблення і розвиток сенсорних умінь молодших школярів, за допомогою яких вони успішно орієнтуватимуться в навколишньому середовищі.

2. Перелік питань змістової лінії "Властивості та відношення предметів. Лічба", визначеної Державним стандартом початкової освіти (за

програмою середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи та підручником "Математика" 1 клас)

Питання першої змістової лінії поділяються на освітні галузі. Перелічимо їх та сформулюємо вимоги до знань, умінь та навичок учнів.

Вивчаючи властивості предметів учні повинні уміти виділяти з групи предметів один чи кілька предметів, яким властиві певні ознаки (форма, розмір, розміщення), показувати і називати кожний предмет, усі предмети, один з предметів групи, порівнювати предмети за окремими ознаками (форма, колір, розмір, призначення), вживати відповідну термінологію.

При вивченні розміщення предметів у просторі учні повинні уміти визначати напрямки руху і переміщуватися у зазначених напрямках, розкладати і переміщувати предмети на площині аркуша паперу, парти тощо, вживати відповідну термінологію.

При порівнянні кількостей предметів знати способи порівняння кількостей предметів і вміти ними користуватися, вживати терміни "стільки ж", "менше", "більше".

Перелічуючи предмети знати правила лічби і вміти лічити предмети, по-різному розташовані на площині, вживати кількісні та порядкові числівники.

3. Завдання вивчення підготовчого (дочислового) періоду.

Основними завданнями цього періоду є розвиток сприймань, тобто сенсорний розвиток дітей. Необхідно навчити дітей виділяти найістотніші ознаки і властивості предметів.

а) порівняння предметів за їх розміром, взаємним розміщенням

Розглядаючи і аналізуючи предмети, ознайомлюємо дітей з відносною оцінкою величини предмета (високий, низький, довгий, короткий, великий, малий, широкий, вузький), а в процесі порівняння вчимо визначати відношення між предметами (більший, менший, однакові за величиною, вищий, нижчий, однакові за висотою). Уточнюємо і розвиваємо вміння дітей орієнтуватися в основних просторових напрямках, визначати положення предметів відносно інших, розміщувати предмети на площині аркуша паперу. Вчимо дітей орієнтуватися на аркуші паперу: знаходимо середину, центр, верхні і нижні, ліві і праві частини та кути аркуша. Розглядаючи сукупності предметів, вчимо розрізняти колір, форму, розмір предметів, групувати предмети за певними ознаками та виділяти частину сукупностей предметів, що характеризуються спільними властивостями.

б) навчання порівняння груп предметів через складання пар

Дуже важливо навчити дітей порівнювати чисельність множин способом накладання, прикладання, утворенням пар. Під час виконання цих вправ відношення "більше", "менше" виступають у взаємозв'язку: якщо в одній сукупності предметів більше, то і іншій їх менше.

Поряд з вправами на порівняння множин виконуються завдання на перетворення нерівночисельних множин у рівночисельні. Дві нерівні сукупності зрівнюються двома способами: вилучають зайві або доповнюють меншу групу стількома предметами, скільки їх було зайвих в іншій сукупності. Обернені завдання (рівні групи зробити нерівними) також виконуються двома способами:

можна приєднати кілька предметів до однієї сукупності або вилучити кілька предметів з будь-якої сукупності, що порівнюється.

в) методика навчання лічби предметів у підготовчий період

Вправи з лічби проводяться з першого тижня навчання. Переконуємо учнів на практиці, що результат лічби не залежить від порядку, в якому лічать предмети, під час лічби не можна пропускати предметів або лічити той самий предмет кілька разів. Вчимо дітей користуватися під час лічби як кількісними так і порядковими числівниками.

г) формування уявлень про деякі геометричні фігури

У підготовчий період моделі і зображення геометричних фігур застосовують як дидактичний матеріал. Молодші школярі вчаться розпізнавати найпростіші геометричні фігури на малюнках, моделях і оточуючих предметах.

4. Організація діяльності учнів у підготовчий період (фрагменти уроків дочислового періоду)

Розглянути фрагменти уроків дочислового періоду. Кочина Л. П «Математика в 1 класі». С. 36-37.

Дата добавления: 2014-01-07