Методы формирования физической культуры личности

5.1 Исходные понятия: "метод", "методический прием", "методика", "методический подход", "методическое направление".

Перед педагогом при решении воспитательно-образовательных задач и задач физического развития в процессе физического воспитания, спортивной трениров­ки, физической рекреации и реабилитации особо важное значение приобретают способы применения избранных средств, которые помогут более успешно и про­дуктивно их достигнуть. Этот поиск связан с выбором эффективных методов обуче­ния двигательных действий, развития физических качеств (способностей) и воспи­тания личностных свойств.

Встает вопрос: "Что же следует понимать под методом и какие их разновидности применяются в практике?". Существуют разные определения методов. Чаще всего понятие "метод" определяют как путь достижения поставленной педагогической цели; как определенный способ применения каких-либо средств с известной, за­ранее намеченной целью; как способ взаимной деятельности педагога и ученика, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач; как совокупность приемов и правил деятельности педагога, применяемая для решения определен­ного круга задач; как определенным образом упорядоченную деятельность, т.е. си­стему целенаправленных действий, приводящих к достижению результата соответ­ствующего намеченной цели; как форму освоения учебного материала и др. Несмот­ря на некоторые различия в понимании категории "метод" можно выделить ряд об­щих существенных признаков, присущих многим из этих определений:

1. Любой метод предполагает осознанную цель, без чего невозможна целенап­равленная деятельность субъекта, т.е. он всегда целесообразен и характеризуется плановостью и реализацией определенного способа деятельности. Способ - это технологическая сторона метода. В практике засекречивается не способ действий, а технология его освоения.

2. Достижение намеченной цели осуществляется в процессе деятельности, ко­торая включает в себя определенную совокупность действий, порядок и последо­вательность которых определяется субъектом деятельности.

3. Метод имеет свое предметное содержание. Он включает в себя инструмент, средство, необходимое человеку для достижения цели. Эти средства могут быть интеллектуальные, практические и овеществленные (предметные) и др.

4. Всякий метод предназначен для воздействия на какой-либо объект, и поэтому для успеха применяемого метода человеку надо что-то знать об объекте, о его свой­ствах, о ходе изменения его под влиянием действий над ними. Объектом и субъек­том воздействий при занятиях физическими упражнениями является личность уче­ников, различные ее сферы: эмоции, воля, интеллект, телосложение, физические качества и пр.

Теория и методика физической культуры

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

It ^;!^: '

Дата добавления: 2014-01-07