Особая роль спорта в обеспечении профессиональной психофизической надежности специалиста

Методические указания по определению содержания ППФП отдельного факультета студентов

Система контроля ППФП студентов

Результаты освоения теоретического, методического и практического

подраздела ППФП оцениваются в соответствии со специальными требованиями и нормативами, разрабатываемыми кафедрой физического; воспитания для каждого факультета. Требования устанавливаются с учетом профиля выпускаемых специалистов. Утвержденные кафедрой зачетные нормативы по разделу ППФП обязательны для каждого студента и входят в комплекс зачетных требований и нормативов по учебной дисциплине «Физическая культура». В каждом семестре рекомендуется выполнять не более 2—3 зачетных тестов, Студенты специального отде­ления, а также освобожденные от практических занятий выполняют тесты и требования из тех разделов ППФП, которые доступны им по состоянию здоровья.

Допуск к обязательной итоговой аттестации после завершения полного курса обучения по учебной дисциплине «Физическая культура» предполагает, что студенты должны выполнить обязательные практические тесты по общей физической, спортивно-технической и профессионально-прикладной подготовке не ниже оценки «удовлетворительно».

Итоговая аттестация проводится в форме устного опроса. В общий перечень вопросов включаются материалы из теоретического и методико-практического разделов ППФП.

Знания о ППФП опираются на отдельные разделы профессиограммы, тематических публикаций в специальной литературе, достаточно широко представленных по отдельным направлениям профессиональной подготовки и специальностям, или на материалы самостоятельных исследований кафедры физического воспитания данного вуза.

Основные факторы, определяющие содержание ППФП выпускника факультета

Основная трудность подбора конкретного материала по этому разделу –полное или частичное отсутствие необходимого научно-методического материала по ППФП студентов данного факультета на кафедрах физического воспитания.

Схема определения содержания ППФП студентов давно разработана и апробирована на кафедрах физического воспитания многих вузов.

Такой материал можно найти в литературе по теории и методике физического воспитания, по физическому воспитанию студентов специальных учебных заведений, в работах по физиологии и психологии труда, эргономике, технике безопасности, организации производства.

В разработке содержания ППФП студентов факультета могут быть использованы и фактические материалы, полученные студентами в период учебных и производственных практик. В любом случае они должны включать следующие вопросы.

Влияние особенностей форм и видов труда бакалавра или специалист та на содержание ППФП, Здесь должны быть учтены профессиограммы будущих специалистов, а также требования общегосударственного стандарта подготовки бакалавра и специалиста данного профиля. При этом необходимо иметь в виду большое внутри профессиональное разнообразие видов труда – специализаций представителей од ной и той же профессиональной группы. Эти различия образуют систему «возраст – стаж – должность», Следует учитывать возможную возрастную динамику внутри профессиональных видов труда специалистов на протяжении 30 - 35-летнего периода профессиональной деятельности. Должностному уровню зачастую также соответствуют и специфические формы, и виды профессионального труда. Все это оказывает влияние на общее содержание ППФП студентов каждого отдельного факультета.

Влияние особенностей условий труда выпускников факультета на содержание ППФП. Косвенные указания по этому подразделу имеются в профессиограмме специалиста, фактические данные по ряду профессиональных направлений и специальностей – в профильных публикациях по организации производства, эргономике и отчасти физиологии и психологии труда. По ряду профессиональных групп и профессий имеются специальные исследования специалистов физического воспитания. Для новых профессий и специальностей необходимо дополнительно изучать условия труда будущих выпускников.

Характер особенностей труда специалистов и его влияние на содержание ППФП.

Характер труда профессионала во многом определяет содержание ППФП студентов. Большое значение имеют не только размеры рабочей зоны, но и сам характер трудовой деятельности. Для разработки содержания этого раздела необходимо использовать профессиограммы и стандарты подготовки.

Использование специальной литературы, особенно работ по физиологии и психологии труда, профессиональным заболеваниям и травматизму, поможет определить конкретный перечень необходимых специалисту прикладных умений и навыков, которые могут быть сформированы на занятиях по учебной дисциплине «Физическая культура» и в процессе самостоятельных тренировок. Особенности физической и психической профессиональной нагрузки — заблаговременное акцентированное развитие прикладных психофизических и специальных качеств.

Ныне уже имеются соответствующие исследования, характеризующие особенности труда представителей многих профессий. В них можно найти данные о предельных нагрузках на сердечно-сосудистую систему при выполнении различных видов профессиональных работ:

- выход космонавта в открытый космос – пульс до 200 удар/мин;

- выполнение геодезических работ в условиях среднегорья — до 180 (неоднократно в течение рабочего дня);

- работа переводчика (синхронный перевод) –до 160;

- •работа юриста-следователя с подследственным (допрос) – 100–110 удар/мин в течение нескольких часов.

Иногда результаты исследования и направленного совершенствования психофизических возможностей студентов напрямую способствуют обучению профессионально необходимому навыку.

Фактические данные важно использовать для того, чтобы обосновать выбор и применение тех или иных прикладных физических упражнений, прикладных видов спорта. Такие материалы показывают логику определения профессионально-прикладных зачетных требований и нормативов по разделу ППФП, а также необходимый уровень этих требований.

Влияние особенностей динамики утомления и работоспособности специалистов на содержание ППФП студентов данного факультета. Известно, что психофизиологические основы утомления, работоспособности в профессиональном труде и спортивной деятельности аналогичны, а значит закономерности повышения тренированности, достижения пика спортивной формы, её поддержания, а также снижения уровня спортивной подготовленности, активного отдыха те же что и профессиональном труде. В материалах по психофизиологии; труда представителей конкретной профессиональной группы можно найти необходимые сведения о динамике и особенностях утомления и рaботоспособности в течение трудового дня, недельного, месячного и годового циклов. Эти данные позволяют на научной основе включать физические упражнения, чтобы обеспечить высокую профессиональную работоспособность и поддерживать ее на протяжении всей трудовой деятельности специалиста. Например, у работников сельского хозяйства, у специалистов связанных с выполнением сезонных; видов работ, отмечается снижение об щей тренированности в период межсезонья, тогда как в весенне-летний и осенний периоды психофизические нагрузки велики.

Сопутствующие факторы, оказывающие влияние на содержание ППФП выпускников

Пол, возраст, состояние здоровья, типичные профессиональные заболевания, географо-климатические условия, национальные традиции в регионе обучения и месте работы выпускников факультета оказывают влияние на содержание ППФП студентов. Важное значение имеют материалы о половых особенностях организма, возрастной физиологии, медицинской географии и профессиональных заболеваниях. Однако, чтобы использовать этот материал, его придется в любом случае находить, изучать и обобщать не только лектору, но и студенту.

Основное содержание ППФП студентов и его реализация на данном факультете

Здесь важно определить:

- общий объем теоретических занятий и его специфическое содержание на данном факультете;

- общий объем и принципиальное содержание практического раздела (включая и методико-практические занятия) ППФП на факультете

- контрольные упражнения по отдельным разделам ППФП, а так же зачетные нормативы и требования к каждому семестру или учебному году, разработанные кафедрой физического воспитания для студентов данного факультета.

Конечно, «спортивный метод» не может являться единственным и все объемлющим методом решения комплекса задач ППФП студентов именно из-за недостаточной избирательности. В то же время нельзя не отметить положительное значение спортивной подготовки вообще. Рассматривая вопрос о принципах подбора видов спорта и их классификации для решения задач ППФП будущих специалистов, призванных руководить научно-производственными коллективами, нельзя ограничиваться задачами только совершенствования физиологических функций. Следует обратить внимание и на положительную роль спорта в повышении психической готовности личности к выполнению индивидуальных и особенно коллективных действий в любых условиях.

Правильно организованная спортивная подготовка с проявлением разнообразных физических и психических напряжений, часто более высоких, чем в профессиональной работе, оказывает существенное влияние на формирование психологических особенностей личности молодого человека. Такая подготовка способствует воспитанию людей с сильной волей и твердым характером, дисциплинированных, упорных в преодолении трудностей, уверенных в себе, решительных, способных проявлять, максимальные усилия в спортивной, трудовой и общественной деятельности. Многими авторами подчеркивается особая роль в этом процессе; командных видов соревнований, в частности спортивных игр.

Глава 13

Дата добавления: 2014-01-07