Электрофизиологические корреляты речевых процессов

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе

Речь и межполушарная асимметрия

Мозговые центры речи

Периферические системы обеспечения речи

Речь как система сигналов

Неречевые формы коммуникации

ТЕМА 8. ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ РЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ

Темы курсовых работ и рефератов

Вопросы для самопроверки

Чем отличается привыкание от сенситизации?

Каковы основные этапы формирования энграмм памяти?

Какие центры входят в систему регуляции памяти?

В чем заключается гипотеза Г.Линча и М.Бодри?

Как связан объем кратковременной памяти и параметры электроэнцефалограммы?

Список литературы

Адам Г. Восприятие, сознание, память. М.: Мир, 1983.

Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа, 1991.

Грановская Р.М. Восприятие и модели памяти. Л.: Наука, 1974.

Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: МГУ, 1989.

Кругликов Р.И. Нейрохимические механизмы памяти и научения. М.: Наука, 1981.

Лебедев А.Н. Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. М.: Наука, 1985.

Механизмы памяти (Руководство по физиологии). Л.: Наука, 1987.

Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975.

Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. М.: Наука, 1981.

Хорн Г. Память, импринтинг, мозг. М.: Мир, 1988.

Хофман И. Активная память. М.: Прогресс, 1986.

Роль И.П. Павлова в естественнонаучных исследованиях памяти.

Эволюционные формы внимания.

Информационные модели памяти.

Синаптическая теория памяти и ее историческое развитие.

Методологические основы и методики биохимических исследований памяти.

Нет более совершенного психофизиологического инструмента, чем речь, которую люди используют для обмена мыслями, сообщениями, приказами, переживаниями и т.п.

По определению, речь — это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. У каждого участника речевого общения механизм речи обязательно включает три основных звена: восприятие речи, ее продуцирование и центральное звено, именуемое "внутренней речью". Таким образом, речь является разноэлементным и многозвенным психофизиологическим процессом. Этот процесс основан на работе различных анализаторов (слухового, зрительного, тактильного и двигательного), с помощью которых происходит опознание и порождение речевых сигналов.

Способность человека к анализу и синтезу звуков речи тесно связана с развитием фонематического слуха, т.е. слуха, обеспечивающего восприятие и понимание фонем данного языка. В свою очередь речевое общение опирается на законы конкретного языка, которые диктуют систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических правил. Важно подчеркнуть, что речевая деятельность это не только восприятие речевых сигналов и произнесение слов. Полноценное речевое общение предполагает также и понимание речи для установления смысла сообщения.

Среди когнитивных процессов речь занимает особое место, поскольку, включаясь в разнообразные познавательные акты (мышление, восприятие, ощущение), она способствует "оречевлению" информации, получаемой человеком.

Однако до сих пор не ясны механизмы того, как один человек материализует свою мысль в поток звуков, а другой, восприняв этот звуковой поток, понимает обращенную к нему мысль. Тем не менее естественно-научный подход к изучению речи имеет свою историю. Видное место здесь принадлежит представлениям, сложившимся в русле физиологии ВНД.

Дата добавления: 2014-01-07