Структура урока на начальном этапе

Правила ознакомления с книгой на уроке (подготовительный этап).

1) Чтение ровное, спокойное, интонация приближается к рассказыванию;

2) В процессе чтения вслух иллюстрации детям не показываются;

3) При коллективном рассматривании учитель держит книгу в центре груди;

4) При каждой возможности привлекать детей к прочтению надписей, от­дельных слов, слогов, словосочетаний, которые встретились в книге (из азбуки).

5) Любой ответ с места ученика, если он связан непосредственно с книгой (её содержанием) завершается тем, что ученик подходит по вызову учителя к книге и показывает ту деталь, на которую он ссылается.

Повторное чтение учителем проводится после небольшой паузы, отделяющей первое чтение от следующего. Перед вторым чтением необходима целевая установка на слушание, Т.е. учитель ставит конкретный вопрос, на кото­рый дети должны будут ответить. Если первое чтение включает только эмоции,

то повторное предполагает анализ услышанного.

Чтение учителем наизусть используется при повторном чтении, чтобы проиллюстрировать образцы овладения текстом. Сказки следует рассказывать близко к тексту.

Словесное рисование поможет ребёнку осознать содержание, запомнить его и воспроизвести. Словесное рисование предполагает устную передачу того, что можно увидеть на картинке.

На первых занятиях предлагаем детям закрыть глаза и представить картин­ку: героев, их позы и движения, обстановку или элементы пейзажа и т.д. После этого просим рассказать. Иногда учитель сопровождает детские рассказы на­бросками на доске.

Работа над выразительностью речи предполагает изображение ситуаций с помощью мимики, жестов, движений, интонаций. Подобная работа связывается

с характером языка произведения.

Беседы и дискуссии по прочитанному предполагают высказывания детей о своих впечатлениях, оценках. Учитель с помощью вопросов направляет учащихся, но не лишает учеников возможности высказывать свое мнение. В за­ключение беседы учитель обращает внимание на различие различных мнений, оценок, выводов. В 1 классе мнение, при обсуждении которого возможны разные точки зрения, может высказывать сам учитель.

Необходимо учитывать, что проведение прямой аналогии между героями и учащимися класса недопустимо.

Для начального этапа обучения, цель которого - приучить детей самостоя­тельно рассматривать книгу, чтобы настроиться на чтение, и осмысленно по всем правилам прочитывать текст произведения под наблюдением, но без вме­шательства учителя, с помощью самой книги, структура урока иная:

1. Рещение задач по ориентировке в группе книг с целью выбора нужной книги по заданным учителем приметам (до 5 мин).

2. Чтение учителем вслух произведения из выбранной с выставки книги (до

Дата добавления: 2014-01-07