Задачи коррекционной педагогики

Объект, предмет, цели и задачи курса коррекционной педагогики

· Коррекционная педагогика это отрасль педагогических знаний, изучающая психофизические особенности развития аномальных детей, закономерно­сти их обучения и воспитания.

· Аномальные дети (anomalos - неправильный) - дети, имеющие значительные отклонения в психическом и физическом развитии, которые приводят к нарушениям общего развития и требуют специального обучения и воспитания.

§ Дети, чьё психическое и физическое развитие не нарушено, несмотря на наличие какого-либо дефекта (нарушение слуха, потеря зрения на один глаз) не относятся к категории аномальных.

· Объект коррекционной педагогики - личность ребенка, имеющего не­значительные отклонения в психофизическом развитии (соматической, сенсорно-двигательной, интеллектуально-речевой сферах) или девиации в поведении, за­трудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию.

Выражаясь языком строгих математических формул — это дети имеющие четыре «Д» - не ярко выраженный Дефект (defectus- недостаток), испытывающие в раннем возрасте Депривацию (deprivatio-лишение), в силу этого испытывающие школьную Дезадаптацию (des- от..., adaptio- приспособление) и, имеющие Девиа­цию (deviation- отклонение) в поведении (ДДДД).

Предмет изучения коррекционной педагогики - дети с физическими и психическими недостатками (дефектами) и проблемы их обучения и воспитания.

· Коррекционная педагогика (дефектология)-(от латинского defectus -недостаток, греческого logos - учение) наука о психофизических недостатках детей имеет ряд самостоятельных отраслей знаний:

ü Сурдопедагогика - наука о воспитании и обучении детей с недос­татками слуха;

ü Тифлопедагогика.-. наука о воспитании и обучении детей с дефек­тами зрения;

ü Олигофренопедагогика - наука об обучении и воспитании умст­венно отсталых детей;

ü Логопедия - наука об аномалиях речи при нормальном слухе и их исправлении.

1. Обоснование и разработка принципов организации и развития сети специаль­ных учреждений для аномальных детей (существует 8 типов специальных об­разовательных учреждений) - 1. Для глухих детей, 2. Для слабослышащих, 3 Для слепых детей; 4. Для слабовидящих детей; 5. Для детей с тяжелыми нару­шениями речи; б. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 7, Для умственно отсталых детей; 8. Для детей с задержкой психического развития.

2. Определение целей, задач, содержания и методов учебно-воспитательного процесса в учреждениях для аномальных детей.

· Основная проблема коррекциоиной педагогики - соотношение и взаимосвязь общего и специального образования.

· Педагогические средства играют ведущую корригирующую роль в обучении и воспитании аномальных детей, медико-лечебным сред­ством отводится вспомогательная роль

3. Разработка системы профилактических мероприятий по предупреждению

аномального детства.

4. Повышение эффективности процесса социализации личности ребёнка с недостатками в развитии и поведении на различных возрастных этапах.

Дата добавления: 2014-01-15