Обработка анкетных данных

Как вы оцениваете (в пятибалльной системе) уровень воспитанности каждого ребенка (проставьте оценки в соответствующую графу).

05. Какими учениками считаете вы своих подопечных: способный, хороший, средний, малоспособный, трудновоспитуемый.

06. Оцените в каждом ребенке одно доминирующее качество из приводимого ниже перечня (проставить номер ответа я списке учащихся) честность, правдивость; доброта, щедрость; коллективизм, товарищество; трудолюбие, работоспособность; сила воли, настойчивость; оптимизм, вера; скромность, терпимость, выдержка; достоинство, честь; активность, предприимчивость; самостоятельность, независимость; любознательность, увлеченность; культурность, воспитанность; смелость, решительность; умение постоять за себя.

07. Как часто бывают в школе родители ребенка: ежедневно, еженедельно, ежемесячно, 1 раз в четверть, реже.

08. Какой вы считаете воспитательную обстановку в семье ученика:
очень хорошей, благополучной, не очень благополучной, антипедагогической.

09. Едины ли родители в своих требованиях к ребенку? да, нет, не всегда.

10. По вашим наблюдениям, какой метод воспитания применяется в семье данного ученика в качестве основного: излишняя опека, баловство; убеждение, разъяснение; личностный подход; авторитарно-командный, принуждение; физическое наказание.

11. Какое обстоятельство (фактор) является на сегодня определяющим в воспитании данного ребенка: учеба в школе; коллектив класса; отношения взрослых в семье; трудовая деятельность, в которую включен ребенок; наследственность; материальная обеспеченность семьи; досуговая сфера микрорайона; улица (неформальное общение); средства массовой информации.

12. Как Вы оцениваете состояние здоровья Ваших учащихся: совершенно здоров, здоровье нормальное, здоровье среднее, здоровье ниже среднего, слабое здоровье.

13. Замечались ли Ваши учащиеся в употреблении: табака (курение), алкоголя (вино, водка), наркотиков (курение, уколы), токсических веществ (лекарства, вдыхание).

14. Как бы Вы определили Ваших подопечных детей по ориентации на одно из перечисленных направлений углубленной подготовки: музыкально-эстетическое, художественно-эстетическое, языковой (светской) культуры, нравственной культуры, экологической культуры, физической культуры и спорта, естественно-математическое, прикладного творчества.

Таблица для ответов классного руководителя

№ вопроса шифр уч-ся

...

Анкетирование проводится параллельно среди учащихся, их родителей и классных руководителей. Вывод о каком-либо конкретном качестве или показателе делается на основе трех высказываний, что делает его достаточно объективным. Учащиеся могут быть разделены на следующие группы:

□ по возрасту (классу);

□ по учебно-воспитательной категории (способные, хорошие, средние, малоспособные, трудные);

□ по здоровью (совершенно здоров, здоровье нормальное, среднее, ниже среднего, слабое);

□ по семейному статусу (семья полная, трехпоколенная, неполная, многодетная и т. д.);

□ по преобладанию интересов (группы "человек-человек", "человек-техника", "человек-художественный образ", "человек-знак", "человек-природа")

Для каждой из групп можно составить характеристику социокультурных условий (жилищные условия, обеспеченность предметами быта и др.), воспитательных отношений в семье, отношений учащихся со школой и учителями, некоторых личностных качеств. При ежегодном проведении обследования получается картина изменений (динамика показателей) по годам. Способы получения информации и обработки результатов социально-педагогического обследования описаны в литературе.

Литература

Введение в научное исследование по педагогике. / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1988.

Как провести социальное исследование. / Под ред. М. К. Горшкова и др. М., 1985.

Монахов И.И. Проблемы критериев эффективности воспитания школьников. // Советская педагогика. 1987. № 2.

Рабочая книга социолога. М., 1983.

Селевко Г.К., Басов А.В. Новое педагогическое мышление: Педагогический поиск и экспериментирование. Ярославль, 1991.

Тема 3. Исследование социальной ситуации развития детей и подростков.

7. Персональный состав ССР,

8.структура эмоционально-коммуникативных отношений субъекта в ССР,

9.структура смысложизненных отношений субъекта.

6.Социометрия, рефрентометрия, диагностика детско-родительских отношений.

Дата добавления: 2014-01-15