Характеристика основных показателей

Психофизиологическое развитие подростка

В развитии психофизиологии происходят следующие изменения:

1. Происходит бурный рост и физиологическая перестройка организма (как следствие – неуклюжесть, неловкость, несовпадение темпов роста различных частей тела, резкая смена его пропорций), асинхронность развития (в одном подростке и среди других).

2. Ребенок переживает «гормональную бурю, эндокринный шторм», связанный с первыми признаками полового созревания. Половое созревание не только ведет к внешним изменениям (походка, действия, изменение фигуры), но и к внутренним (снижение самооценки, в связи с переживаниями из-за разницы в развитии).

3. В подростковом возрасте могут возникнуть или обостриться разные патологические реакции, связанные с развитием психических (иногда и соматических) заболеваний. Например, риск начала шизофрении в 3-4 раза выше в подростковом возрасте, чем в течение всей остальной жизни, поэтому имеется подразделение подростковой психиатрии.

4. С 60-х годов двадцатого столетия наблюдается бурный рост акселерации, характерно проявляющейся именно в подростковый период.

В результате мы встречаемся с большим количеством «трудных детей», больных детей, с конфликтными ситуациями. Попробуем дальше рассмотреть развитие ребенка в этом возрасте.

Ведущий вид деятельности – общение со сверстниками, подросток стремится занять удовлетворяющее его положение среди сверстников, принимая и подчиняясь ценностям и нормам группы сверстников. Детское сообщество господствует над взрослым. В общении со сверстниками ребенок усваивает нормы социального поведения, нормы морали, устанавливает отношения. Если ребенок не находит в школе удовлетворяющее его общение, то он «уходит» из школы (пусть не всегда в буквальном смысле слова). Учебная деятельность, отношение учителя отходит на второй план. Центр жизни – общение – на переменах, после уроков, в общении идет мысленное и воображаемое проигрывание всех самых сложных сторон будущей жизни, в мыслях, в мечте. Деятельность общения формирует все новообразования:

1. Становление нового уровня самосознания Я-концепции, то есть стремление понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство и отличие от других людей. На основе самоанализа, сравнения с другими подросток находит критерии сравнения, смотрит на себя как бы «извне». Происходит переход от ориентации на оценку окружающих к ориентации на самооценку, то есть формируется самооценка.

2. Развитие рефлексии.

3. Стремление ко «взрослости», к самостоятельности.

4. Формирование критичного отношения к себе и к окружающим.

5. Умение подчиняться нормам коллективной жизни.

Таким образом, новый уровень самосознания, формируясь под влиянием новообразований этого возраста, через самоутверждение и общение со сверстниками, одновременно определяет и влияет на формирование личности ребенка, как в становлении черт характера, так и в особенностях познавательного развития.

Дата добавления: 2014-01-15