КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Способы организации дистанционных занятий
Виды дистанционных учебных занятий Демонстрационное занятие Играет рекламную роль и включает наиболее выигрышные темы и виды деятельности. Цель – привлечение внимание учащихся, обеспечение мотивации для активной учебной деятельности. Может быть записано на компакт-диск и выставлено в исходном и заархивированном виде на сайт для свободного доступа и пересылки. Вводное занятие Цель – введение в проблематику, обзор предстоящих занятий. Может быть проведено на материале из истории темы и опираться на личный опыт учащихся. Может играть рекламную и демонстрационную роль. Может быть записано как видеолекция, например, в формате AVI. Индивидуальная консультация Характеризуется четкой структурой, предварительной подготовкой вопросов. Предлагаются проблемы и пути поиска решений. Учитываются индивидуальные особенности учащихся. Может проводиться лично, по телефону, по электронной почте, по технологии ICQ. Дистанционное тестирование и самооценка знаний. Пользование виртуальной библиотекой учебных курсов и дополнительныхлитературных источников; Выполнение виртуальных лабораторных работ Чат Проводится в реальном времени с использованием средств Интернет. Заранее составляются расписание этапов и вопросы-проблемы. Стенограмма чата затем анализируется, анализ рассылается учащимся с комментариями преподавателя. Синхронная конференция Проводится с использованием электронной почты. Характерна структурой и регламентом. Предварительно моделируется, преподаватель делает заготовки и продумывает возможные реакции на них учащихся. Асинхронные конференции Выступления участников публикуются в Интернет в виде развернутых заранее отредактированных текстов по мере поступления в течение длительного времени;
Веб-занятие Может быть оформлено в виде деловой игры, лабораторной работы и др. Применяются компьютерные программы, моделирующие веб-занятия. В течение веб-занятия происходит обмен информацией посредством, например, CHAT или ICQ. Олимпиада Характерна творческими открытыми заданиями. Очень эффективная форма контроля с элементами обучения. Проводятся с помощью электронной почты или в реальном времени посредством CHAT или ICQ. Самоподготовка Учащиеся самостоятельно проводят поиск информации в ресурсах Интернет или на рекомендованных электронных носителях выполняя задание преподавателя либо под влиянием личной мотивации. Контрольное занятие Учащиеся лично являются в пункты ДО по месту жительства и проходят контроль ЗУН путем компьютерного тестирования в присутствии ответственных лиц. Результаты тестирований пересылаются на центральный сервер учреждения ДО и анализируются. На основе анализа делаются выводы об эффективности обучения по той или иной дисциплине в той или иной территории. Защита выпускной работы (курсовой, дипломной). Проводится очно в местах проживания учащихся либо в корпусе основного учреждения. Главным фактором при разработке таких занятий является использование возможностей телекоммуникационных технологий и компьютерных программ для тестирования качества и количества приобретаемых ЗУН. При классификации способов общения в ходе дистанционных занятий можно выделить следующие критерии: 1. По количеству общающихся. (Один к одному, один ко многим, многие к одному, многие ко многим). 2. По критерию «синхронный-асинхронный». Критерий довольно расплывчатый, прежде всего связан со временем, в течении которого ожидается ответ. Скажем письмо или телеграмма, на которые ответ может придти через день, а может через месяц - классический асинхронный способ, а телефон, когда отвечать надо в течении максимум нескольких минут - синхронный. Хотя конечно и по телефону можно обмениваться сообщениями в асинхронном режиме и с письмами - в режиме близком к синхронному. Также можно соотносить временные затраты на посылку отдельного сообщения с затратами на начало и окончание разговора - для письма они одинаковы, а для телефона существенно различны. Видимо проще всего связывать этот критерий с необходимостью одновременного использования общающимися средства связи, хотя и здесь возможны неоднозначности.
3. По типу объектов, которыми обмениваются при связи (файлы, сообщения). 4. По возможности контроля доступа к процессу общения (анонимный-авторизованый). 5. По широте охвата (локальный-всемирный). Имеется в виду не столько возможность послать сообщение в какую угодно точку земного шара, сколько количество и расположение компьютеров-серверов, которые будут заниматься распространением сообщения. Скажем при посылке сообщения в usenet news есть возможность ограничить зону распространения сообщения только собственным news-сервером (Distribution:local), news-серверами страны (Distribution:<country>), или же дать возможность сообщению распространиться по всему миру (Distribution:world). 6. По возможности контролировать сам процесс общения (модерируемый-немодерируемый). При модерируемом способе общения предполагается что есть некий «цензор», определяющий, имеет ли смысл обнародовать то или иное сообщение – например может оказаться что оно не соответствует обсуждаемой теме. Имеет смысл только при асинхронном способе общения «многие ко многим», хотя можно представить ситуацию и для синхронного способа, если, к примеру, в роли модератора выступает специальная программа. 7. Активный-пассивный. Определяется тем, кто инициирует прием сообщения - получатель(активный) или отправитель(пассивный) и может ли получатель самостоятельно выбирать сообщения, которые он хочет получить в данный сеанс связи(активный) или не может(пассивный). Все эти способы классификации относительно независимы друг от друга, т.е. например возможен синхронный (асинхронный) способ обмена сообщениями (файлами) с авторизацией(анонимностью) участников с ограничением (без ограничения) доступа. С другой стороны некоторые из возможных вариантов исключают друг друга, скажем способ общения один к одному исключает понятие широты охвата и модерируемости, а синхронность исключает активность. При синхронных способах общения практически всегда используется обмен сообщениями, а не файлами[9].
Дата добавления: 2014-01-20; Просмотров: 1437; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |