Типы неуспевающих школьников

Причины неуспеваемости школьников

Успеваемость – это оценка учебных достижений ребенка, выраженная в системе отметок

Гильбух:

1) Педагогические причины неуспеваемости

2) Психологические причины

3) Нейрофизиологические

4) Социально-экономические

I) Педагогические причины:

1-я группа: Связаны с поведением педагогов и родителей: у педагогов - отсутствие дифференцированного подхода, незнание и непонимание детей, несовершенство методов обучения; со стороны родителей – недостаток любви и заботы

2-я группа: Особенности поведения самих учащихся. Пропуски учебных занятий, неинтенсивность учебной деятельности школьников и т.д.

II) Психологические причины:

1) Недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы

2) Неразвитость мотивационной сферы

3) Несформированность способов учения и познавательной деятельности

III) Нейрофизиологические:

1) Функциональная слабость высшей нервной деятельности (незначительные нарушения слуха, зрения, речи и т.д.)

IV) Социально-экономические: общая неблагоприятная обстановка в семье, алкоголизм родителей, общая педагогическая неграмотность родителей

Калмыкова: 2 типа неуспевающих:

1) Педагогически запущенные школьники (из-за неблагоприятных пед.условий, бедного запаса знаний и т.д.)

2) Учащиеся с пониженной обучаемостью

Славина Л.С.: 5 групп:

1) Школьники, у которых сформировалось неправильное отношение к учению

2) Усваивающие материал с трудом

3) Школьники, у которых не сформировались навыки и способы учебной работы

4) Учащиеся, не умеющие трудиться

5) Школьники, у которых отсутствуют познавательные и учебные интересы

Мурачковский Н.И.: в основе неуспеваемости лежат различные сочетания 2-х характеристик: Особенностей мыслительной деятельности и отношения к учению и внутренней позиции школьника.

1-ый тип: Низкое качество умственной деятельности в сочетании с положительным отношением к учению и сохранением позиции школьника. Некоторые школьники этого типа компенсируют себя в практических видах деятельности

2-ой тип: Характеризуется высоким качеством умственной деятельности в сочетании с отрицательным отношением к учению, с утратой позиции школьника. Занимаются только тем, что им нравится. Таких 2 подтипа: Первые компенсируют свой неуспех другой деятельностью (компьютер и т.д.), у вторых резко отрицательное отношение к школе и учителям, к учению. Такие реализуются чаще в референтных группах.

3-ий тип: Характеризуется низким уровнем умственного развития и отрицательным отношением к школе.

Дата добавления: 2014-01-20