Лекция №1 от 23.12.12

Логопедическая технология – это педагогическая технология предполагающая взаимосвязанную систему действия педагога, направленная на решение логопедических задач и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного коррекционного образовательного процесса, гарантирующего успех педагогических действий.

Логопедическое обследование:

Объект – это речевые процессы и тесно связанные не речевые процессы

Субъект – это человек с нарушением речи

Цель – определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможности обучения на основе выявлений речевых патологий

Задачи-:

1. Выявление объема речевых навыков

2. Сравнение с нормой

3. Анализ взаимодействии различных компонентов речевой деятельности

4. Определение соотношения импульсивной и экспрессивной речи

(Экспрессивность - значит выразительность, сила проявления чувств и переживаний.

Импульсивность - особенность поведения человека, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций.)

Этапы логопедического обследования:

1. Ориентировочный – проводится сбор анамнеза (совокупность сведений о ребенке и его заболеваниях) и установление контакта с ребенком.

2. Дифференцировочный - включает:

1) Обследование когнитивных (познавательных) и

2) Сенсорных (зрительные; слуховые; вкусовые; обонятельные; осязательные.) процессов для отграничения первичной речевой патологии от сходных состояний.

ПРОБЫ: Доски, стена, сбор матрешки, пирамидки, четвертый лишний, лабиринт, нелепицы, «Кубики Кооса» (это шестнадцать кубиков, у которых грани разного цвета, специальная книжка с заданиями для детей от двух до пяти лет, разной сложности).

I. Этап логопедического обследования:

1. Обследование речедвигательной сферы (мимической мускулатуры) – обследование качества движений.

ПРОБЫ: Задание –

*) нахмурить брови, поднять бр., наморщить лоб --

обращаем внимание на: синкинезии (непроизвольное движение одной части тела, которое возникает одновременно с произвольным движением другой части тела)- сощуривание глаза, поднимание- подергивание щеки, подмигивания.

*) глаза – легко сомкнуть веки, зажмурить глазки, поочередно закрывать глаза, подмигнуть;

*) щеки –надувание обеих щек одновременно и поочередно --

обращаем внимание на: симметричность напряжения щек;

*) произвольность мимических поз – эмоции радост-грусть и т.п.

*) символический праксис (свист – движение губ, направление возд. струи; силу и длительность речевого выдоха-воздушный поцелуй);

*) улыбка- симметричность уголков губ, носогубного треугольника;

*) оскал – опускание и поднимание губ;

*) плевок -…;

*) цоканье – смотрим уздечку, мышцы кончика языка, внешний вид твердого и мягкого неба, наличие пареза (неполный паралич мышц языка, щек);

Обобщенно смотрим: симметричность носогубных складок, синкинезию и солевацию (слюноотделение).

Дата добавления: 2014-01-11