Повторение и углубление знаний о множестве

В средней группе необходимо проводить работу по повто­рению и обобщению уже имеющихся знаний о множестве. Дети продолжают тренироваться в группировке множества предметов по общим признакам, в сравнении множеств по количеству. Постепенно математический материал усложня­ется: требуется не только установить равенство линейно рас­положенных предметов, но и предметов произвольно лежа­щих в пространстве, а также различных по размеру.

Важно, чтобы на занятии у каждого ребенка был свой ди­дактический материал, с которым он работает самостоятельно. Предлагается узнать, поровну ли цветков и бабочек; доми­ков и крыш; квадратов и кругов. Воспитатель должен органи­зовать деятельность детей таким образом, чтобы каждый ребе­нок ответил на вопросы и произнес соответствующую речевую конструкцию, например: «Цветков больше, чем бабочек» или «Домиков меньше, чем крыш».

Задания на сравнение множеств, разность которых значи­тельна (один-два цветка и более десяти бабочек), можно вы­полнить без непосредственной практической работы, на осно­вании зрительного восприятия предметов и мысленного соот­несения их по одному.

Выделяют и сравнивают не только множества, но и под­ множества. Сначала проводится работа по анализу состава мно­жества. Определяют, например, что в группе много детей, есть мальчики и девочки, значит, множество детей состоит из маль­чиков и девочек, множество игрушек — из кукол и машинок, а множество треугольников — из красных и синих треуголь­ников. После ставится задача узнать, поровну ли мальчиков и девочек в множестве детей, чего больше в множестве игру­шек: кукол или машинок и др. Дети применяют уже извест­ный способ сравнения. В ответах используются ранее усвоенные термины («столько-сколько», «поровну», «больше», «мень­ше»), что обеспечивает их повторение.

Применение ранее полученных знаний в новой, усложненной, ситуации позволяет стимулировать развитие интеллектуальной и речевой дея­тельности.

Дата добавления: 2014-01-20