Вопросы для повторения и закрепления материала. 1. Составьте тезисный конспект на тему «Исторические аспекты педагогической поддержки в образовании»

1. Составьте тезисный конспект на тему «Исторические аспекты педагогической поддержки в образовании»

2. Что лежит в основе философских подходов к пониманию социально-педагогической поддержки?

3. Охарактеризуйте феномен «гуманизм» как педагогическую категорию.

4. В чем заключаются педагогические смыслы термина «поддержка»?

5. С какими понятиями тесно связана категория педагогической поддержки?

6. Что предполагает субъектная позиция ребенка в процессе педагогической поддержки?

7. Кто является объектом социально-педагогической поддержки?

8. Раскройте смысл гуманистических максим, сформулированных О.С. Газманом.

9. В чем заключается технологический алгоритм педагогической поддержки?

10. На какие три группы можно разделить профессиональные способности классного руководителя?

11. В чем различие между процессами воспитания и педагогической поддержки?

12. Как называются тактики педагогической поддержки по О.С.Газману?

13. Изучите рекомендации по организации здоровьсбережения, предложенные Макаровой Е.(см.приложение к курсу),законспектируйте основные положения организации здоровьсеберагющей среды в классе.

14. Составьте план работы классного руководителя по здоровьсбережению.

Задания для самостоятельной работы:

1. Как вы объясните следующие факты, используя изученный материал этого раздела о педагогических основах социализации:
- Существует известное изречение: "Дети - зеркало семьи", и немало людей убеждены, что дети всегда подражают своим родителям, очень похожи на них своим поведением и отношениями, иногда почти повторяют их судьбу. Но почему тогда в повзрослевших сыновьях и дочерях родители нередко с отчаянием обнаруживают чужих для себя людей, проявляющих такие качества, которые им в семье не прививали?

2. - Люди старшего поколения часто с ностальгией вспоминают эпизоды своего пионерского детства и комсомольской юности, хотя многие из них не отрицают, что пионерская и комсомольская организации были открыто идеологическими системами.

3. - Среди успешных предпринимателей немало таких, кто в школе не отличался достижениями в учебе и примерным поведением. Выходит, что качества, мешающие в школе, могут оказаться самыми важными для дальнейшей жизни?

4. Известно, что в традиционной культуре существовала специальная социальная акция посвящения во взрослость (инициация), после которой молодежь включалась в самостоятельную производительную деятельность. Можно ли согласиться с мнением, что школьные экзамены и акты вручения документов о среднем образовании выполняют функции обрядов инициации?
3. Какие проблемы влияния демографического фактора социализации осознаете лично вы?

5. 4. Как называется явление, описанное в следующем определении: "...такой аспект поведения, деятельности лица, который является для него неорганичным, переживается как нечто внешнее, ненастоящее, отличное от его „подлинного Я"... притворяться, играть, осознавать искусственность своего поведения" (И. С. Кон). Как оно функционирует в социальном опыте ребенка?
5. Попросите детей младшего школьного возраста или младших подростков письменно закончить предложение "Когда я вырасту, буду..." Проанализируйте суждения детей об их жизненных планах.
6. Можно ли согласиться с утверждением, что дети и подростки попадают в негативное "поле" социума, если воспитатели не сформировали у них отношение к самим себе как к ценности, то есть они попросту не знают, не любят себя и не ценят свою жизнь? Обоснуйте свою позицию по этому вопросу в тезисной форме.

7. Система социализации детей в США активно поощряет зарабатывание детьми денег на карманные расходы и на нужды школы. Каково ваше отношение к такой практике? Стоит ли российской школе заимствовать этот опыт? Обоснуйте аргументы "за" и "против".

8. Согласны ли вы с мнением, что идея "Детство - это подготовка к будущей взрослой жизни" является вредным педагогическим стереотипом? Аргументируйте свою точку зрения.

6. В жизни современных подростков и молодежи появилась новая игра "флэшмоб" (от англ. flash mob - мгновенная толпа). Десятки, а иногда и сотни незнакомых молодых людей, получив информацию в Интернете, собираются в определенном месте и осуществляют некую публичную акцию, подчеркнуто абсурдную и вместе с тем невинную, но тем не менее приводящую окружающих в шок. Так, в Москве толпа молодежи с пультами дистанционного управления изображала "переключение" каналов на уличном рекламном щите и скандировала: "Дайте нам кино". Через десять минут, исполнив акцию, они быстро разошлись, даже не познакомившись.
Как с позиции педагогической теории социализации оценить это явление (выберите точку зрения, которая покажется вам более правильной, или сформулируйте свое мнение)?

7. "Мобберы" - это представители лучшей части современной молодежи: как правило, успешные студенты, менеджеры. Они так пытаются проявить естественную социальную активность, пережить момент единства друг с другом. Им явно не хватает комсомола, стройотряда.
- Это просто активные пользователи Сети виртуального пространства ищут свои формы взаимодействия в реальном социуме.
- Флэшмоб всегда организуется по определенному сценарию. Возникает вопрос: кто создает эти сценарии, с какой целью? Скорее всего, мы имеем дело с образцом изощренной целенаправленной социализации.
- Во все времена в молодежной среде были любители "приколоться", просто сейчас с помощью Интернета им легче найти себя и объединиться.
- Флэшмоб - это прообраз молодежного движения XXI века, где главный эффект - совместные действия незнакомцев.

10. Согласны ли вы с утверждением известного педагога и публициста А. Лобока, что "главное, чему человек должен научиться на протяжении своей жизни, - предъявлять миру свои переживания. Не знания и навыки, а развитость чувств и переживаний - вот что по-настоящему определяет образованность человека"? Сформулируйте тезисы в поддержку мысли А. Лобока или попытайтесь ему аргументированно возразить.
11. Дайте свое объяснение достаточно распространенного в практике школы игнорирования учителями социального опыта детей.
12. Обратитесь к интернет-источникам. Найдите материал об особенностях социализации детей в США и странах Западной Европы. Проанализируйте информацию и свои впечатления. Составьте краткие тезисы на тему "Типичные характеристики успешного ребенка в современном западном социуме".

Литература

1.Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия. - Феникс., Ростов - на -Дону., 2002.,508С.

2.. Никитина Н.И. М.Ф.Глухова. Методика и разработка работы общественного педагога. М., ВЛАДОС., 2005. 399С.

3.ПоповаС.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и потрясающего управляющего.- М., 2005.,176С.

4.Шептенко П.А. Г.А.Воронина. Методика и разработка работы общественного педагога.- М., ACADEMA, 2001, стр.176-179

5.Сайт в вебе: http://pedsovet.org/forum/lofiversion/index. Психолого-педагогическое сопровождение детей…

6. И. Липский. Политика в области воспитания: новейшие идеи. «Воспитание школьников»- №5/2005 год с.8-13.

7. О.Прохорова. Социально- педагогическая поддержка школьника в трудной ситуации. «Воспитание школьников»- №8/2005 год с.30-35

8.Е.Ю.Сушкова. Педагогика игры О.С.Газмана, Липецк, 2007.

9.Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная неувязка.// Новейшие ценности образования: десять концепций и эссе. М.: Инноватор, 1995.- 58 с.

10. Гребенюк О.С. Педагогика особенности (Курс лекций). Калининградский институт. Калининград, 1995.- 94 с.

11.Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Издательский центр "Академия", 2000.-200с.

12.Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.yspu.yar.ru

Дата добавления: 2014-10-22