Модуль 2 Педагогика

Маркетинговый контроль 516

Организация международного маркетинга 507

План маркетинга 502

10.4.1. Ситуационный анализ........................................................... 503

10.4.2. Маркетинговые возможности................................................ 504

10.4.3. Формулирование целей......................................................... 505

10.4.4. Выбор целевого рынка.................................................................. 505

10.4.5. Позиционирование товара.................................................... 505

10.4.6. Разработка комплекса маркетинга...................................... 506

10.4.7. Определение бюджета................................................................... 506

10.4.8. Установление порядка контроля......................................... 507

10.5.1. Сущность организации международного маркетинга... 507

10.5.2. Структура управления международным маркетингом....508
10.5.2.1. Функциональная структура управления междуна­
родным маркетингом..................................................................... 509

, 10.5.2.2. Товарная структура управления международным
маркетингом...................................................................................... 510

10.5.2.3. Региональная структура управления междуна­
родным маркетингом...................................................................... 512

10.5.2.4. Матричная структура управления международным
маркетингом...................................................................................... 514

10.5.2.5. Комбинированные структуры управления между­
народным маркетингом................................................................ 515

10.5.3. Выбранная структура управления - основа организации
международного маркетинга............................................................. 516

10.6.1. Сущность маркетингового контроля.................................. 516

10.6.2. Процесс маркетингового контроля...................................... 517

10.6.3. Стратегический маркетинговый контроль........................ 518

10.6.4. Оперативный контроль........................................................... 520

10.6.4.1. Ежегодный плановый контроль................................ 520

10.6.4.2. Контроль прибыли.......................................................... 522

Задания для самостоятельной работы........................................... 522

Контрольные вопросы.......................................................................... 522

Тесты.................................................................................................... 524

Ситуация........................................................................................... 526

Литература.............................................................................................. 531

V201	«Способ достижения цели и задач обучения» - это:
	Метод
	Форма
	Организация
	Средство
	Содержание
V202	Методомобучения не является:
	Педагогические требование
	Рассказ
	Беседа
	Экскурсия
	Объяснение
V203	Не относится к методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
	Тренинг
	Рассказ
	Беседа
	Индукция
	Дедукция
V204	Работа в парах сменного состава - это:
	Коллективная форма работы
	Фронтальная форма работы
	Групповая форма работы
	Избирательная форма работы
	Дифференцированная форма работы
V205	Педагогически целесообразный стиль руководства учителя:
	Демократичный
	Либеральный
	Авторитарный
	Самостоятельный
	Избирательный
V206	Главный элемент программированного обучения:
	Обучающая программа
	Преподаватель
	Ученик
	Стимул
	Реакция
V207	Укажите положение, которое не соответствует основным элементам игровой деятельности:
	Алгоритм
	Сценарии
	Роль и функции
	Правило
	Цель
V208	Формой активности деятельностного обучения является:
	Деловая игра
	Урок
	Экскурсия
	Факультатив
	Семинар
V209	Главная функция учебной дискуссии:
	Стимулирование познавательного интереса
	Развивающая
	Контрольная
	Коррекционная
	Обучающая
V210	Традиционным называют обучение:
	Объяснительно-иллюстративное
	Проблемное
	Развивающее
	Корректирующее
	Программированное
V211	Создание проблемной ситуации - это важный этап:
	Проблемного обучения
	Объяснительно- иллюстративного
	Развивающего обучения
	Воспитывающего обучения
	Коррекционного обучения
V212	Основным критерием технологичности педагогического процесса является:
	Системность и концептуальность
	Учитель, осуществляющий педагогический процесс на образцовом уровне
	Полная перестройка педагогической системы
	Желание, инициатива, понимание «узких мест» в педагогическом процессе
	Видение перспектив улучшения педагогического процесса
V213	Личностно-ориентированные технологии - это технологии:
	Педоцентристские
	Сотрудничества
	Гуманно-личностные
	Свободного воспитания
	Развивающего обучения
V214	Педагогические технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся - это обучение:
	Проблемное
	Программированное
	Развивающее
	Групповое
	Коллективное
V215	Укажите основной признак проблемного обучения:
	Создание проблемной ситуации
	Получение новой информации
	Поисковая деятельность учащихся
	Использование дидактической игры
	Самостоятельная деятельность учащихся
V216	Гуманистическая педагогика:
	Принимает воспитанника таким, какой он есть
	Не требует от учителя переоценки внутренних установок
	«Подталкивает» школьников к успешному учению
	Не стремится к изменению существующей целевой установки школы
	Стремится изменить воспитанника
V217	Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения – это:
	Перспективно-опережающее обучение С. Н. Лысенковой
	Гуманно-личностная технология Ш. Амонашвили
	Педагогика сотрудничества
	Проблемное обучение
	Игровые технологии
V218	Разноуровневая дифференциация обучения – это:
	Обеспечение уровня овладения знаниями, умениями и навыками от репродуктивного до творческого
	Разделение класса на «сильных», «средних», «слабых»
	Индивидуальная работа с учащимися
	Ориентация на среднего ученика
	Программированное обучение
V219	Для проведения государственной политики в сфере образования созданы:
	Государственные органы управления образованием
	Местные органы управления
	Маслихат
	Парламент
	Комитет по делам молодежи
V220	Высшим руководящим органом школы является:
	Общешкольная конференция
	Совет школы
	Родительский комитет
	Ученический комитет
	Совет старост школы
V221	В период между конференциями в роли высшего руководящего органа выступает:
	Совет школы
	Директор школы
	Педагогический совет
	Начальник департамента образования.
	Родительский комитет
V222	Закон Республики Казахстан «Об образовании» принят в:
V223	Диагностическая деятельность учителя связана с:
	Изучением учащихся и
	Моделированием форм содержания образования
	Умением учителя общаться
	Определением задач педагогической деятельности
	Творчеством учителя.
V224	Организаторская деятельность учителя направлена на:
	Вовлечение учащихся в учебно-воспитательную работу
	Определение уровня воспитанности
	Анализ своей деятельности
	Обобщение передового опыта
	Исследовательскую работу
V225	Педагогическое мастерство, педагогическое творчество и новаторство, педагогическая умелость – это:
	Уровни профессионального роста учителя
	Личные качества
	Требования к личности директора
	Требования к учебному процессу
	Профессиограмма учителя
V226	Обязанности заместителя директора по воспитательной работе в школе включают в себя:
	Научно-методический анализ воспитательной работы
	Регулирование учебной нагрузки
	Контроль за ходом учебно-воспитательного процесса
	Подбор и расстановка кадров
	Укрепление и развитие материальной базы школы
V227	В практике работы школ разрабатываются планы:
	Перспективный, годовой, текущий
	Итоговый, текущий, перспективной
	Общешкольный, учебно-воспитательный
	Текущий, четвертной, годовой
	Календарный, годовой
V228	Состав, структура и содержание деятельности педагогического совета школы определяются:
	Уставом школы
	Министерством образования и наука
	Директором школы
	Отделом образования
	Родительским комитетом
V229	Важнейшим требованиям внутришкольного контроля является:
	Систематичность
	Демократизм
	Комфортность
	Доступность
	Наглядность
V230	Одной из основных обязанностей директора школы является:
	Руководство педагогическим коллективом школы
	Регулирование учебной нагрузки школы
	Проведение методической работы с классными руководителями
	Работа с родителями
	Руководство предметными методическими советами
V231	Оценка деятельности руководителя школы определяется по:
	Результатом работы школы
	Эффективности системы внутришкольного контроля
	Методической работе в школе
	Итогом восполнения годового плана
	Успеваемости учащихся
V232	Постоянно действующим органом для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательной работе в школе является:
	Педагогический совет
	Родительский комитет
	Директор школы
	Коллектив школы
	Администрация школы
V233	В деятельности педсоветов различают стороны:
	Производственную и научно-педагогическую
	Научно-педагогическую
	Методическую
	Организаторскую
	Деловую и производственную
V234	Закон Республики Казахстан «Об образовании» определяет:
	Основные принципы государственной политики в сфере образования
	Учебные программы
	Структура образования
	Состав педагогических коллективов школ
	Систему управления образованием
V235	Важнейшим условием повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе является:
	внутришкольный контроль
	родительский комитет
	совет школы
	педагогический совет
	директор школы
V236	Органом коллективного управления делами школы является:
	Совет школы
	Ученический комитет
	Педагогический совет
	Администрация школы
	Заместители директора
V237	По методике подготовки и проведения педагогические советы делятся на:
	Традиционные и нетрадиционные
	Четвертные и внеочередные
	Расширенные и традиционные
	Нетрадиционные и методические
	Малые и постоянные
V238	Основными требованиями к планированию педагогических советов:
	Актуальность, системность, перспективность
	Доступность, научность, системность
	Наглядность, комфортность
	Практическая значимость, актуальность
	Целостность, доступность
V239	Наказание – это метод:
	Формирования сознания воспитанника
	Достижение дисциплины
	Контроля за поведением воспитанника
	Формирования сознания и деятельности
	Стимулирования деятельности и поведения
V240	К методам воспитания в семье относятся:
	Участие проведения заседаний родительского комитета
	Пример, беседы, поддержка в разных делах
	Знание интересов и потребностей ребенка
	Встреча с учителями
	Гуманизация, демократизация в отношениях
V241	Учебный план:
	Документ, определяющие полный перечень учебных предметов, распределение предметов по годам обучения, количество часов по каждому предмету
	Документ, раскрывающий основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
	Указание по организации учебного процесса в общеобразовательной школе
	Документ, содержащий тематическое содержание изучаемого материала
	Перечень основных мировоззренческих вопросов
V243	Метод обучения, относящийся к группе практических методов:
	Иллюстрация
	Демонстрация
	Упражнения
	Рассказ
	Объяснение
V244	Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно-воспитательных учреждений:
	Система профессиональной подготовки
	Система образования
	Всеобщее среднее образование
	Непрерывное образование
	Самообразование
V245	Основоположник русской педагогики:
	Н. К. Крупская
	В. Пирогов
	К. Д. Ушинский
	В. А. Сухомлинский
	А. С. Макаренко
V246	Функции педагогики:
	Научно-теоретическая, технологическая
	Изучение передового педагогического опыта
	Проведение педагогических исследований, внедрение их результатов в практику
	Определение принципов обучения и воспитания
	Вскрытие закономерностей обучения и воспитания
V247	Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте:
	Подростковом
	Младшем школьном
	Дошкольном
	Юношеском
	Старшем школьном
V248	Закономерность воспитания:
	Варианты организации конкретного воспитательного процесса
	Условия и предпосылки воспитательного процесса
	Управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных, повторяющихся дел
	Адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
	Общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных обстоятельствах
V249	Главные критерии оценки труда учителя:
	Умение общаться с учениками
	Качество знаний самого учителя
	Качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность
	Умение использования наглядных пособий
	Качество урока
V250	Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с:
	Определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы
	Формулировки задач учебно-воспитательной работы
	Определения основных направлений воспитательной работы
	Планирования основных мероприятий
	Анализа работы школы за истекший год
V251	Повышение методического уровня учителей – это функция:
	Органов самоуправления
	Родительский комитет
	Совета школы
	Методического совета
	Педагогического совета
V252	Двусторонний характер обучения:
	Взаимодействие семьи и школы
	Взаимосвязь преподавания и учения
	Взаимодействие ученика и класса
	Взаимосвязь самообразования и учения
	Взаимосвязь образования и воспитания
V253	Дидактическую установку; проверку знаний учащихся; введение нового материала; закрепление изученного материала; диагностику прочности усвоения материала; оценку за работу на уроке; инструктаж по выполнению домашнего задания – это структура:
	Урока передачи-усвоения новых знаний, умений, навыков
	Урока закрепления знаний
	Урока обобщающего повторения
	Урока посвященного контрольной работе
	Комбинированного урока
V254	Поощрение- …..
	Способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения
	Яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий
	Эмоционально-словесное воздействие на воспитанников
	Неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности
	Привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений
V255	Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А. С. Макаренко?
V256	Основные нормативные документы, где отражено содержание образования:
	Рабочая программа, учебные пособия, учебники
	Учебный план, учебные программы, учебники
	Календарный план, рабочая программа, учебные пособия
	Постановления в области образования, рабочая программа, учебные пособия
	Учебный план, поурочный план, план-конспект, методические указания
V257	Проверка выполнения домашнего задания и опрос учащиеся в целях проверки знаний, изложения нового материала, закрепление новых знаний – это этапы:
	Комбинированного урока
	Урока закрепления знаний
	Урока по ознакомлению учащихся с новым материалом
	Урока общения и систематизации изученного
	Урока проверки знаний, умений, навыков
V258	Педагогическая технология – это:
	Методика организации воспитательного процесса
	Научная разработка
	Дидактические системы
	Методика организации учебного процесса
	Систематическое, последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса
V259	Основной стиль общения учителя с учениками:
	Любой из ниже перечисленных, в зависимости от ситуации
	Авторитарный
	Либеральный
	Либерально-демократический
	Демократический
V260	Развитие способностей школьников зависит:
	От количества прочитанных книг
	От объема приобретенных знаний
	От наличия природных задатков
	От организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса
	От организации учебно-воспитательного процесса, способствующего развитию природных возможностей учащихся
V261	К принципам государственной политики РК в области образования не относятся:
	Светский характер образования
	Непрерывное образование
	Бесплатность общего среднего образования
	Равенство прав всех граждан
	Отдельное обучение мужчин и женщин
V262	Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:
	Индивидуализации обучения
	Текущего контроля
	Корректировки деятельности учащихся и управления учебным процессом
	Периодического контроля
	Накопления оценок
V263	Аттестация учителей проводится с целью:
	Самообразовательной работы учителей
	Выявления реального уровня их профессионального мастерства
	Методической подготовки учителей
	Диагностики педагогической деятельности
	Совершенствования теоретической подготовки учителя
V264	Диалог, в ходе которого ученики овладевают новыми учебными материалами:
	Учебная беседа
	Обсуждение
	Опрос
	Дискуссия
	Консультация
V265	Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это:
	Средство воспитания
	Цели воспитания
	Направления воспитания
	Модель воспитания
	Система воспитания
V266	Традиции коллектива – это:
	Процесс перехода от одной стадии развития к другой
	Путь достижения намеченной цели
	Стадия первоначального сплочения
	Устойчивые формы коллективной жизни
	Практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников
V267	Определить содержание образования – значит, решить вопрос:
	Сколько учить
	Чему учить
	Зачем учить
	Как учить
	С помощью чего учить
V268	Диктант:
	Метод контроля
	Метод учения
	Элемент урока
	Процесс проверки
	Диагностика
V269	Представитель педагогики гуманизма:
	Шаталов В. Ф.
	Иванов И. П.
	Лысенкова С. И.
	Никитина Л. П.
	Амонашвили Ш. А.
V270	Общенаучная категория (понятие), используемая в педагогике - …
	Личность
	Явление
	Этнос
	Общество
	Мораль
V271	Детям по наследственности от родителей передаются:
	Способности к различным видам деятельности
	Черты характера
	Способы мышления
	Отношение к людям
	Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека
V272	Наиболее объективное проявление убеждений учащихся:
	Ответ на уроке
	Участие в деловых играх
	Выступление на собрании
	Поступки, действия учащихся
	Участие в диспутах
V273	Современное семейное воспитание основывается на принципах:
	Гуманистической педагогики
	Социальной педагогики
	Авторитарной педагогики
	Технократической педагогики
	Вальдорфской педагогики
V274	Индивидуализация обучения:
	Организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика
	Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенности учащихся
	Организация учебной работы с одаренными детьми
	Организация дифференцированного обучения
	Организация учебной работы с группой слабых учащихся
V275	Учебно-нормативные документы, определяющие содержание деятельности общеобразовательной школы:
	Закон об образовании РК, учебные планы, учебные программы, учебный журнал
	Учебные планы, учебные программы, Устав школы, поурочные планы преподавателей
	Типовое положение о средней общеобразовательной школе, Устав школы, учебные планы, учебные программы, годовой план работы школы
	Конституции Республики Казахстан
	Конвенция ООН «О правах ребенка»
V276	Управление коллективом, осуществляемое его членами через выборные органы самостоятельно, называется:
	Коллективизмом
	Соборностью
	Выборностью
	Менеджментом
	Самоуправлением
V277	Мониторинг педагогического процесса:
	Выявление его состояния на данный момент
	То же самое, что и управление
	Отслеживание динамики его развития
	Определение квалификации учителей
	Определение количества учащихся
V278	Сущность упражнения, как метода воспитания заключается:
	В многократном повторении определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек
	В выполнении большого числа действии с целью формирования определенного навыка или умения
	Применение знаний на практике
	В многократном повторении выполнения определенных действий с целью первичного образования знаний
	В организации многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений и навыков
V279	Цель воспитания выражает:
	Подготовку детей к приобщению к навыкам
	Требования родителей вырастить хорошего человека
	Потребность общества в подготовке подрастающего поколения к выполнению определенных общественных функций
	Уровень развития педагогической науки и практики
	Экономический уровень развития общества
V280	К методам воспитания относятся:
	Индивидуально-психологическое развитие личности
	Микросреда вокруг ребенка
	Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание
	Самовоспитание
	Социальная среда
V281	Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения:
	Сознательности
	Систематичности обучения
	Доступности
	Преемственности
	Научности
V282	Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов - это:
	Типовая программа
	Календарный план
	Учебная программа
	Учебный план
	Рабочая программа
V283	Оценивание:
	Метод контроля
	Средство контроля
	Вид контроля
	Процесс проверки
	Обратная связь
V284	Переход на 12 – летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:
	Три ступени
	Четыре ступени
	Одну ступень
	Две ступени
	Пять ступеней
V285	Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
	Сравнительная педагогика.
	Педагогика школы.
	Специальная педагогика.
	История педагогики.
	Социальная педагогика.
V286	Среда
	Природные условия, оказывающие влияние на развития личности
	Это семья, школа, детские организации, библиотека
	Это реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека
	Материальные и духовные условия жизни человека
	Это система общественных отношений
V287	Методы научно-педагогического исследования:
	Соревнования, конкурсы
	Наблюдения, беседа, эксперимент, анкетирование
	Педагогическое просвещение
	Альтернативный проект
	Экскурсия.
V288	Важнейшие структурные компоненты мировоззрения человека:
	Система знаний, умений, навыков
	Система взглядов, убеждений
	Система научных и эмпирических знаний
	Система знаний, взгляды, убеждения, идеалы
V289	Мотивы учения:
	Безразличие к учебным занятиям
	Внутреннее побуждение ученика к активной учебной деятельности, продуктивному познанию содержания обучения
	Нежелание учиться
	Включенность обучаемого в учебный процесс
	Отрицательное отношение к окружающей действительности
V290	Автором педагогической технологии укрепления дидактических единиц (УДЕ) является:
	В. Ф. Шаталов
	П. М. Эрдниев
	С. Н. Лысенкова
	Л. В. Тарасов
	В. К. Дьяченко
V291	Общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением учебных предметов по определенному профилю:
	Гимназия
	Колледж
	Вечерняя школа
	Лицей
	Школа
V292	Решение учителя не будет эффективным, если оно:
	Несогласованно с родителями
	Несогласованно с учащимися
	Неподдержано администрацией школы
	Не базируется на диагностике педагогического процесса
	Не учитывает его собственные интересы
V293	Разработанная с учетом дидактических принципов и закономерностей система приемов и соответствующих им правил учения в процессе решения определенного типа учебных задач:
	Личностно-деятельный подход
	Принцип обучения
	Методы учения
	Методы обучения
	Педагогический процесс
V294	На обеспечение единства теоретической и методической подготовки учителя ориентированы:
	Проблемные семинары и практикумы
	Предметные методические объединения
	Методический совет
	Единый методический день
	Школа молодого учителя
V295	Лабораторный метод – это:
	Репродуктивный метод
	Наглядный метод
	Метод самостоятельной работы
	Объяснительно - иллюстративный
	Метод обучения, при котором, учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания
V296	Методы обучения, при которых источником знаний является устное и печатное слово - это:
	Словесные методы
	Демонстрационные методы
	Практические методы
	Наглядные методы
	Иллюстративные методы
V297	Неинституциональная модель образования – это:
	Обучение практико-ориентированным знаниям и умениям
	Взаимодействие с личностью и уважение ее уникальности
	Система образования организуется и контролируется государством
	Жесткое управление и контроль за воспитанником, технологичность педагогического процесса
	Организация образования вне социальных институтов (на природе, в Интернете и т.п.)
V298	Деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов:
	Воспитательная
	Самообразовательная
	Творческая
	Познавательная
	Организаторская
V299	Действенность (валидность) теста означает, что:
	Тест должен содержать чёткие, ясные и понятные для учащихся задания
	Тест должен соответствовать требованиям программ
	Тест должен соответствовать целям диагностики
	Тест должен отражать цели и задачи образования
	Тест должен равномерно охватывать все вопросы
V300	Объектом педагогики является:
	Методы педагогического исследования
	Междисциплинарные связи человекознания
	Педагогическая действительность
	Учение о принципах построения теории
	Психологические особенности личности

M1E1T4800	Модуль 3 Психология
V1	Предмет изучения научной психологии – это:
	Строение мозга
	Душа человека
	Психика человека
	Физиология человека
	Все ответы верны
V2	Родоначальником психологии является:
	Сократ
	Аристотель
	Плутарх
	Эпикур
	Демокрит
V3	В основу классификации отраслей психологии кладут:
	Различные виды человеческой деятельности
	Особенности психических явлений
	Своеобразие поведения
	Личностные характеристики
	Черты характера
V4	Какая психология исследует развитие человека в онтогенезе:
	Педагогическая
	Общая психология
	Возрастная
	Юридическая
	Военная
V5	Социальная психология занимается исследованием:
	Особенностей поведения человека в силу принадлежности к определенной группе
	Особенностей протекания психических процессов
	Возрастных изменений личности
	Индивидуальные особенности
	Все ответы верны
V6	Возможность увидеть психическое явление в реальном поведение и в реальной жизни позволяет:
	Эксперимент
	Наблюдение
	Анкетирование
	Беседа
	Тест
V7	Вегетативная нервная система является:
	Регулирующим центром деятельности внутренних органов
	Координирующим центром движения
	Центром планирования психических действий
	Центром хранения и переработки информации
	Все ответы не верны
V8	Функция ЦНС:
	Проводниковая
	Соединяющая
	Регулирующая
	Организующая
	Контролирующая
V10	Психологическим механизмом самосознания выступает:
	Рефлексия
	Эмпатия
	Проекция
	Идентификация
	Атрибуция
V11	Восприятие принято называть:
	Перцепцией
	Сенсорикой
	Когницией
	Рецепцией
	Апперцепцией
V12	Внимание, возникающее без предварительной постановки цели:
	Послепроизвольное
	Непроизвольное
	Произвольное
	Внешнее
	внутреннее
V13	Психология как наука о сознании возникает:
	В 17 веке
	В 18 веке
	В 19 веке
	В 20 веке
	В 16 веке
V14	Психология как самостоятельная наука складывается:
	В 16 веке
	В 17 веке
	В 18 веке
	В 19 веке
	В 20 веке
V15	Высший уровень отражения и регуляции, присущий только человеку:
	Психика
	Сознание
	Внимание
	Память
	Чувствительность
V16	Меланхолик по типу нервной системы:
	Слабый
	Сильный
	Активный
	Подвижный
	уравновешенный
V17	Стандартизированное психологическое испытание- это:
	Эксперимент
	Анкета
	Интервью
	Опрос
	Тест
V18	Метод, осуществляемый в искусственно созданных условиях:
	Устный опрос
	Естественный эксперимент
	Лабораторный эксперимент
	Тест – задание
	Наблюдение
V19	Индивид – это:
	Особенности характера
	Биологическое своеобразие человека
	Психическое своеобразие человека
	Особенности личности
	Все ответы верны
V20	Обонятельные ощущения относятся к:
	Вибрационным
	Тактильным
	Дистантным
	Кожным
	Контактным
V21	Биологическая программа, осуществленная в деятельности – это:
	Развитие
	Изменение
	Созревание
	Воспитание
	Образование
V22	Подструктуры в структуре личности (по К.К.Платонову):
	Направленность, опыт, формы отражения, биологические конституциональные особенности
	Направленность, темперамент, способности, мотивация
	Созревание, развитие, характер, индивидуальность
	Мотивация, возможности, результат
	Темперамент, характер, личность
V23	Потребность – это:
	Необходимость человека
	Нужда организма в чем – либо
	Убеждения человека
	Стремление к чему-либо
V24	Процесс осознания себя называется:
	Самосознание
	Самооценкой
	Самоуважением
	Самообразованием
	Самовоспитанием
V25	От чего зависит самооценка:
	От уровня притязаний
	От самоуважения
	От успеха в какой-либо деятельности
	От самоотношения
	От мнения окружающих
V26	Стороны, выделяемые в структуре общения:
	Социальные установки, отношения, воздействие
	Коммуникативная, интерактивная, перцептивная
	Контакт, сотрудничество, избегание.
	Взаимодействие, аттракция, атрибуция
	Все ответы верны
V27	Вербальное общение – это:
	Восприятие друг друга
	Передача информации;
	Взаимодействие
	Все ответы верны
	все ответы не верны
V28	Перцептивное общение – это:
	Восприятие человека человеком
	Компромисс
	Обмен информацией
	Проксемика
	Интеракция
V29	Соучастие, сопереживание, сочувствие – это:
	Рефлексия
	Эмпатия
	Идентификация
	Аттракция
	Атрибуция
V30	Группа, оказывающая влияние на других членов группы:
	Корпорация
	Кооперация
	Референтная
	Ассоциация
	Коллектив
V31	Преобразование структуры предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознания называется:
	Интерференция
	Деменция
	Интериоризация
	Экстериоризация
	Идентификация
V32	Процесс восприятия друг друга в общении – это:
	Коммуникация
	Стереотипизация
	Перцепция
	Идентификация
	Все выше перечисленное
V33	Многоплановый процесс развития контактов между людьми:
	Деятельность
	Речь
	Общение
	Беседа
	Все вышеперечисленные
V34	Сторона общения, изучающая взаимодействие общающихся:
	Коммуникативная
	Деятельная
	Перцептивная
	Интерактивная
	Нет правильного ответа
V35	Единицей анализа деятельности является
	Действие
	Реакция
	Поступок
	Поведение
	Навык
V36	Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, формирование умений и навыков:
	Игра
	Учение
	Труд
	Коллективный труд
	Чтение
V37	Осмысливание субъектом того, какое впечатление он произвел на партнера:
	Идентификация
	Каузальная атрибуция
	Рефлексия
	Перцепция
	Стереотипизация
V38	К вербальной коммуникации относятся:
	Жесты
	Речь
	Пантомимика
	Мимика
	Визуальный контакт
V39	Система контактов глазами называется:
	Проксемика
	Кинетика
	Визуальное общение
	Паралингвистика
	Экстралингвистика
V40	Мысленный процесс уподобления себя партнеру – это:
	Рефлексия
	Каузальная атрибуция
	Идентификация
	Перцепция
	Эмпатия
V41	Константность восприятия проявления в:
	Тождественности восприятия взрослого и ребенка
	Относительном постоянстве восприятия формы, величины, цвета и т.д. при меняющихся физических условиях
	Неизменности восприятия при заболеваниях
	Тождественности восприятия у людей с разным уровнем интеллекта
	верного ответа нет
V42	Процесс активизации сознания на каком либо объекте, предмете, явлении:
	Воображение
	Память
	Внимание
	Восприятие
	Ощущение
V43	Воображение, имеющее в основе создания образов описания является:

Дата добавления: 2014-10-23