Вторичные отклонения

Ком позволяет максимально скорригировать дефект и предотвратить

Раннее начало коррекционной работы с умственно отсталым ребен-

Онные) школы 8 вида.

Сады для детей с нарушением интеллекта и специальные (коррекци-

Ственно отсталых детей и подростков являются специальные детские

Наиболее распространенными формами организации обучения ум-

В различных видах дополнительного образования, праздниках.

Ременах и во второй половине дня быть вместе со всеми, участвовать

Вую половину дня могли заниматься с олигофренопедагогом, а на пе-

Для детей с незначительной и умеренной степенью умственной

Образование умственно отсталых лиц.

Нение получили идеи интеграции. Они распространились также на

В последние годы в специальной педагогике широкое распростра-

Обязательное включение родителей в педагогический процесс.

Обучение, глубокую дифференциацию и индивидуализацию обучения,

И даже самых тяжелых можно чему-то научить, используя специфи-

Современные исследования показывают, что нет необучаемых детей

Умственно отсталых детей

Проблемы обучения, воспитания и развития

Отии (Г. В. Цикото, А. Р. Маллер, А. А. Еремина и др.).

Детей и подростков с олигофренией в степени имбецильности и иди-

Рабатываются современные технологии обучения умственно отсталых

М. Н. Перова, Б. Б. Горскин, Н. Соломина, И. М. Яковлева и др.). Раз-

Ного возраста (Л. Б. Баряева, О. П. Гавршгушкина, А. А. Аксенова,

Методы и приемы обучения и воспитания детей дошкольного и школь-

Но отсталым детям младенческого и раннего возраста (Е. А. Стребелева,

Батываются пути и методы оказания коррекционной помощи умствен-

В настоящее время в отечественной олигофренопедагогике разра-

Отрасль олигофренопедагогики —дошкольная олигофренопедагогика.

Сады для умственно отсталых детей, интенсивно развивается новая

В 70-х годах XX века в нашей стране открываются первые детские

Г. Е. Сухарева, М. С. Певзнер и др.).

Ский, В. Г. Петрова, И. М. Соловьев, С. Я. Рубинштейн, В. И. Лубовский,

Дальнейшее изучение слабоумия (А. Р. Лурия, Ж. И. Шиф, Б. И. Пин-

А. Н. Граборов, Г. М. Дульнев и др. Одновременно с этим продолжается

Большой вклад в ее развитие внесли Л. С. Выготский, Л. В. Занков,

Научных знаний об обучении и воспитании умственно отсталых лиц.

Глава 5. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта 93

Ю. А. Разенкова, Г. А. Мишина и др.). Совершенствуются содержание,

ческие методы, приемы и средства обучения, организуя ≪пошаговое≫

отсталости целесообразно создание специальных групп, классов при

массовых дошкольных и школьных учреждениях, чтобы дети в пер-

Дата добавления: 2014-10-31