Них форм мышления —наглядно-действенного и наглядно-образного

Витие элементарных, генетически наиболее ран-

Мышления ной деятельности необходимо полноценное раз-

Особенности Для формирования сложных форм мыслитель-

Минание.

Мя как у нормально развивающихся детей в этот период (от 2 к 4

Преимущественно пользуются механическим заучиванием, в то вре-

О том, что дети с задержкой психического развития с трудом овла-

Ального приема, и в продуктивности его использования.

Тывают большие трудности и в применении определенного интеллекту-

Слово. В отличие от детей с задержкой психического развития, они испы-

Гично подобрать к заданному слову картинку, так и воспроизвести но ней

Альный прием. Умственно же отсталые дети не могут как достаточно ло-

Ют в тех случаях, когда требуется продуктивно использовать интеллекту-

Дети с задержкой психического развития основные трудности испытыва-

Основы специальной педагогики и психологии

Не те слова, которые были названы экспериментатором. Следовательно,

Нок вызывает значительные затруднения, часто воспроизводятся совсем

Последующее воспроизведение слов на основе отобранных ими карти-

Те же картинки, что и нормально развивающиеся сверстники. Однако

Дети с задержкой психического развития подбирают для запоминания

Нания подобрал к каждому слову картинку. Глядя на картинки, ребенок

Называются слова, и ребенка просят, чтобы он для облегчения запоми-

Ленный интеллектуальный прием и продуктивностью его использова-

Ся значительное расхождение между возможностью применить опреде-

Нарушения при владении опосредованным запоминанием. Наблюдает-

Дети с задержкой психического развития обнаруживают наибольшие

Минания, особенно в условиях значительной нагрузки.

Ется снижение продуктивности и устойчивости произвольного запо-

Чем у нормально развивающихся 5-6-летних дошкольников. Отмеча-

Школьников с задержкой психического развития менее продуктивно,

С ним не справляются). Непроизвольное запоминание у младших

Затруднения на начальном этапе запоминания слов, в большинстве

случаев успешно справляются с заданием (умственно отсталые дети

ния. Очень показательно в плане диагностики выполнение задания на

изучение опосредованного запоминания (методика А. П. Леонтьева):

должен воспроизвести заданные слова. При выполнении этого задания

девают сложными видами памяти, говорят такие факты: эти ребята,

независимо от структуры и содержания материала, вплоть до 4 класса

классу) интенсивно развивается произвольно опосредованное запо-

Дата добавления: 2014-10-31