Лось в своем развитии от наглядно-образного к словесно-абстрактно-

Сформировались только зачатки речи, мышление почти не продвину-

Психики, определяющих ход развития личности ребенка, у которого

Что этот недрстаток привел к нарушению многих функций и сторон

Слышит, т. е. имеет физический (биологический) недостаток, но и в том,

Ниями от обычной нормы. Дело не только в том, что ребенок плохо

Развития слабослышащих детей

Особенности психического и речевого

Новы для подготовки типовых программ для школ слабослышащих

Ных программ для школ слабослышащих (1951,1951) до создания ос-

Система специального обучения слабослышащих детей прошла по-

Подавания русского зыка как предмета школьного образования.

Дактики школы слабослышащих —проблему формирования речи и пре-

Впервые позволило практически решить центральную проблему ди-

Вообще и создание методической системы, использование которой

Принципов их специально организованного обучения и воспитания

Детей с частичной потерей слуха, составили основу для разработки

Материалы исследований, характеризующие особенности развития

Слуха позволили представить научно обоснованную типологию и пе-

Развития, их различия у детей с тотальным и частичным нарушением

Определенные в исследованиях особенности умственного и речевого

Рушением слуха выявлены основные характеристики их развития.

Речью и особенностей познавательной сферы детей с частичным на-

Гии в результате исследований различных сторон процесса овладения

В отечественной (и зарубежной) сурдопедагогике и сурдопсихоло-

Тия речи.

Ное своеобразие использования дефектного слуха как фактора разви-

Ценного слуха. По сравнению со слышащим у него имеется качествен-

Недостатка, т. е. главным образом не за счет зрения, а за счет неполно-

Сабливается к своему дефекту, ищет другие пути компенсации своего

Ребенка в разных планах. По сравнению с глухим он иначе приспо-

Рушение деятельности одного из самых существенных анализаторов — слуха. Этим он принципиально отличается от глухого и слышащего

У слабослышащего ребенка имеется не тотальное, а частичное на-

Восприятий, представлений).

Тер (недоразвитие речи, особенности мышления, памяти, внимания,

Главные проявления этих последствий носят функциональный харак-

Глава.7, Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями 147

дагогическую классификацию.

следовательный путь своего развития: от апробации первых специаль-

(1962, 1974, 1986) и разработки методических основ их образования.

,,.,Развитие психики слабослышащего ребенка протекает с отклоне-

Дата добавления: 2014-10-31