Специфика формирующего влияния семьи

Характер и интенсивность семейного влияния изменя­ются в различные периоды жизни человека: в дошкольном детстве семья играет исключительно важную роль в реа­лизации практически всех (материальных, духовных, по­знавательных) потребностей ребенка; в младшем школь­ном возрасте семья доминирует в удовлетворении мате­риальных, коммуникативных и эмоциональных потреб­ностей, уступая школе приоритет в развитии познаватель­ной сферы; на этапах отрочества и юности влияние се­мьи, несколько ослабевая в целом, сохраняет для расту­щего человека большое значение в части развития его са­мопознания, личностного, социального и профессиональ­ного самоопределения¹⁵⁹.

Дифференцирование семья влияет и на детей разного пола: известно, что девочки (девушки) более привязаны к семье, более пластичны к ее воздействию.

В значительной степени реализация воспитательной фун­кции семьи обусловлена национальной спецификой, социо-культурными традициями и присущими данному сообществу нормами, носителем которых она выступает.

Вместе с тем есть и ряд общих факторов, обеспечиваю­щих особую роль семьи в социализации лично­сти. К ним относятся:

• Непрерывность, устойчивость, система­тичность формирующих воздействий — семья оказывает влияние на развитие человека с мо­мента появления на свет (народная мудрость гласит, что формирование личности ребенка на­чинается с рождения его родителей) и практически до его последних дней. Прежде всего поэтому семью большин­ство участников социологических опросов ставят на пер­вое место в ряду факторов, наиболее значимых в форми-

¹⁵⁹ См Белкин А С Основы возрастной педагогики В 2 ч. — Екатерин­бург, 1992. — Ч. 1. - 73 с.

ровании личности, подтверждая тезис о том, что семья -не просто важный, а необходимый, глубоко специфичес­кий компонент социализации человека¹⁶⁰.

• Воспитательные отношения в семье осно­ваны на чувствах родства, любви, доверия, взаимной ответственности: даже в тех слу­чаях, когда названные чувства утрачены, либо когда человек воспитывается вне се­мьи, это обстоятельство выступает как важ­ный фактор формирования его личности.

«В хорошей семье, где мать и отец живут в согласии, господствуют чуткие отношения к слову, к мысли и чув­ствам, к взгляду, еле заметному оттенку настроения, в отношениях добра и согласия, взаимной помощи и под­держки, духовного единства и щедрости, доверия и вза­имного уважения родителей, перед ребенком раскрывает­ся все то, на чем утверждается его вера в человеческую красоту, его душевное спокойствие, равновесие, его не­примиримость ко всему аморальному и антиобществен­ному»¹⁶', — писал В А. Сухомлинский.

• Общение и взаимодействие в семье лю­дей разного возраста, имеющих разную об­ласть интересов и деятельности, призва­но способствовать духовному обогащению каждого члена семейного сообщества, пе­редаче и усвоению опыта. Приходится констатировать, однако, что резкое уменьшение числа детей в семье, ограничение возможно­стей межпоколенного общения в связи с нуклеаризацией семьи (выделением супругов и их детей из состава роди­тельской семьи), порожденной естественным стремлени­ем супружеских пар жить отдельно от родителей, во мно­гом изменили сегодня (чаще — не в лучшую сторону!) характер влияния этого фактора.

¹⁶⁰ См Семья и общество / Под ред А Г. Харчева. — М., 1982. — С. 17. ¹⁶' Сухомлинский В А Родительская педагогика // Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. В 3 т. - М., 1981. - Т. 3. - С. 409.

• Взаимная направленность формирующих воздействий — влияние оказывают не только старшие члены семьи на младших, но и наоборот: дети зачастую побуждают взрослых к самосовершенствованию, из­менению своего образа жизни, поведе­ния, привычек. «...Воспитание есть только самосовершен­ствование, которому ничто не помогает столько, как дети»¹⁶², — писал Л.Н. Толстой.

• Благоприятная возможность для учета индивидуальных особенностей, актуально­го психического состояния, потребностей и интересов каждого члена семьи — в си­стеме общественного воспитания, в про­цессе взаимодействия человека с внеш­ней социальной средой — объективно ограничена.

• Преимущественно эмоциональный ха­рактер семейных отношений, семейного влияния — взаимодействие человека с людьми, не входящими в состав его се­мейного окружения, имеет главным об­разом рациональные мотивы и, как пра­вило, рационально по своему характеру. И вновь обратимся к В.А. Сухомлинско-му: «Тонкость ощущения человека, эмоциональная вос­приимчивость, впечатлительность, чуткость, чувствитель­ность, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека — все это постигается прежде всего в семье, во взаимоотношениях с родными»¹⁶³.

¹⁶² Толстой Л.Н. Письмо к неизвестной // Умом и сердцем: Мысли о воспитании. — 4-е изд., доп. — М., 1986. — С. 240.

¹⁶³ Сухомлинский В.А. Рождение гражданина // Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч.: В 3 т. - М., 1979. - Т. 1. С. 490.

Дата добавления: 2014-10-31