Понятие педагогической технологии. Афоризмы, которые можно использовать при подготовке выступления

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Афоризмы, которые можно использовать при подготовке выступления

Крылатая латынь

Крылатые выражения и устойчивые сочетания, используемые для характеристики речи и речевого поведения

Имена собственные, упоминаемые в учебнике

Словарь базовых риторических терминов

Тренировочные тестовые задания

Риторический анализ текста

Проблема культурной грамотности и речевой портрет говорящего

Искусство слова и культура речи

Речевой этикет деловой беседы

Современный речевой этикет

Коммуникативное согласие и законы речевого воздействия

Речевая агрессия и способы ее преодоления

Рекламное выступление

Специфика деловой беседы

Беседа как форма общения

Деловое общение

Демагогия как средство речевого воздействия

Специфика манипулятивного воздействия

Убеждение и манипуляция в процессе речевого воздействия

Приемы воздействия на собеседника

Основы речевого воздействия

Искусство публичного спора

Невербальные средства общения

Юмор в устном публичном выступлении

Приемы привлечения внимания

Учет особенностей аудитории при подготовке выступления

Взаимодействие оратора с аудиторией

Подготовка и произнесение публичной речи

Жанры публичной речи

Средства речевой выразительности

Логичность и аргументация речи

Риторический канон

Отечественная риторика советского периода

Традиции отечественной риторики

Античная риторика как основа ораторского искусства

Краткий очерк развития риторики

Личность оратора и искусство красноречия

Риторика как наука и искусство

Введение

Рекомендуемая литература

Оглавление

Понятие «педагогическая технология» в последнее время получает более широкое распространение в теории обучения.

Педагогическая технология выявляет систему профессионально-значимых умений педагогов, предлагает способ осмысления технологичности педагогической технологии.

Чешский мыслитель, гуманист, педагог Я.А. Коменский (1592-1670гг.) утверждал, что можно и нужно каждого учителя научить пользоваться педагогическим инструментарием. Его выдающийся труд «Великая дидактика» содержит комплекс технологических решений «краткого», «приятного», «основательного» обучения детей. Сюда относятся урок как форма побуждающего примерами общения, правильное распределение времени, приоритетное развитие умственных способностей и т.д.

Термин «технология» используется в педагогической литературе и получил множество (более трехсот) формулировок.

Вот несколько примеров определения:

Отсюда педагогическая технология имеет в образовательной системе широкое понятие.

Понятие “педагогическая технология” может быть представлено тремя аспектами:

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, и в качестве системы способов, принципов и регулятивов, применяемых в образовательных учреждениях.

Педагогическая технология является содержательным, вбирающим в себя комплекс действий, затрагивающим изменения в содержании образования, в организационных формах, методах и способах педагогического процесса, в управлении и руководстве организацией учебно-воспитательной работы, деятельности учителей и учеников.

Педагогическая технология в учебной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:

В структуру педагогической технологии входят

Критерии технологичности. Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям.

Педагогическая технология определяется как:

целенаправленное использование объектов, приемов, технических средств обучения, событий и отношений в учебно-воспитательном процессе;

целенаправленное структурирование и представление педагогической информации и системы организации коммуникаций в педагогическом процессе;

система управления познавательной деятельности учащихся;

конструирование средств и методов педагогического процесса для решения определенных задач;

планирование процесса обучения и воспитания;

комплексный интегративный процесс, включающий системное соединение идей, способов организации деятельности людей, ресурсов для достижения целей образования;

технология проектирования педагогических систем;

методология планирования, реализации и оценивания образовательных процессов.

Концептуальность. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижение образовательных целей.

Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.

Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов.

Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

Воспроизводимость подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

Дата добавления: 2014-10-31