Первичное закрепление

Работа по учебнику и у доски.

IV. Изучение нового материала.

Работа со схемами.

III. Повторение изученного.

II. Сообщение темы и целей урока.

I. Организационный момент.

Ход урока

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться!

- Ребята, мы продолжаем путешествовать по стране Звуков.
Но сегодня нас ждёт ещё одна очень важная, интересная и занимательная страна – страна Букв.
Прежде, чем мы туда отправимся, давайте вспомним, что было изучено на прошлых уроках.

- На какие группы делятся звуки?
- Что вы знаете о гласных звуках? О согласных?

Ученики рассматривают сюжетную картинку, на которой изображена девочка. В руках у неё арбуз.

Выставляется схема предложения: У Ани арбуз. (Возможен вариант: У Оли арбуз.)

- Ребята, какое предложение «спряталось» в этой схеме?

Можно предложить детям использовать подсказки:
1.Обращается внимание на вертикальную чёрточку в схеме второго слова.
2.Третье слово можно узнать, правильно назвав последнее слово в стихотворении.

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его…(арбуз).

Правильность ответа сравнивается со схемой слова АРБУЗ,

Полученные предложения соотносятся со схемой.
Схема предложения остаётся на доске.

- Сегодня мы пойдём в гости?
- В какую страну? (В страну Букв).
- Но жители страны Букв очень дружат с жителями страны Звуков.
- Давайте прислушаемся к звукам.

1. Работа по развитию фонематического слуха, выделению звука [a].
Использование презентации «Занимательное азбуковедение»

1. Звуковая гимнастика. (Слайд 3).

На доске появляется картинка, на которой изображена астра.
Составляется схема этого слова.
Проводится работа по выделению звука [a].

Слайд 4. Работа по развитию фонематического слуха, мышления.

Детям предлагается посмотреть на предметные картинки (лук, хлеб, ананас, торт, вафли, лимон, сыр, банан и др.).

- Ребята, давайте назовём продукты и выберем те, которые будет
есть малыш. В названии этих продуктов должен быть звук [a], стоящий в любом месте слова.

Словарная работа (далее – «словарное слово»): АНТРЕКОТ, АЙВА. Эти слова написаны на карточках (деление на слоги, ударение) и помещаются доску.

Игра «Наши имена».
Детям, в чьих именах встречается звук [a] – ударный, в каком-то определённом слоге (первом, втором и т. д.) предлагается выполнить различные упражнения (поднять левую или правую руки, встать…).
Возможно, что мальчики будут анализировать имена девочек, девочки – имена мальчиков.
Остальные учащиеся класса сигнализируют о правильности выполнения задания: выполнено верно – хлопают, ошибка – топают.
(При использовании этого задания на уроке педагог должен учитывать особенности таких имён, как Оксана, Олег).

Дата добавления: 2014-11-06