Тема 5 Традиції і новації

Тема 4 Наука і мова

Тема 3 Наука і час

Тема 2 Раціо й емоції, наука і почуття

Тема 1 Освіченість і порядність

Контекст: Людей вчать усьому, тільки не порядності, проте вони намагаються блиснути саме порядністю, а не освіченістю, тобто якраз тим, чого їх ніколи не навчали. (Б. Паскаль, французький учений-фізик, математик, філософ-мораліст, 1623-1666р.р)

Контекст: Істинна наука не знає ані симпатій, ані антипатій: єдина мета її - істина. (У. Ґрове, англійський учений-фізик, 1811-1896p.p.)

Контекст: Там, де раніше були кордони науки, там тепер її центр. (Г. Ліхтенберґ, німецький учений-фізик, письменник, літературний критик епохи Просвітництва, 1742-1799 p.p.)

Контекст: Вивчення науки може бути цілком включене до вивчення мови науки. (Ч. Морріс)

Контекст: Традиція - це прогрес у минулому; в майбутньому прогрес стане традицією. (Е. Ерріо, французький політичний і державний діяч, 1872-1957p.p.)

Завдання 23. Обміркуйте концепції запропонованих рольових ігор акту­альної тематики, оберіть свою роль і з'ясуйте цілі та сутність соціально-рольових взаємин у цих іграх. Візьміть активну участь у мікро- та макроетюдах, передбачивши кому­нікативні та мовні девіації (невдачі).

Тема 1 Науково-навчальна література з обраної спеціальності

Мета гри: Поглибити знання про сучасну бібліотеку, її фонди та специфіку роботи у бібліографічному відділі, усвідомити алго­ритмічний припис ефективного пошуку літератури за каталогами та комп'ютером; засвоїти основні види опрацювання науково-навчальної літератури; здійснити контроль мовних і комунікативних умінь та навичок.

Ситуація: Бесіда бібліографа з першокурсниками (макроетюд тривалістю до ЗО хвилин).

Ролі (учасники): Черговий бібліограф університетської бібліо­теки, студенти першого курсу, викладач.

Завдання: Бібліографу — поінформувати студентів про основні види каталогів, науково-довідковий апарат книги, типи довідників і словників, прийоми роботи зі спеціальною літературою та ґрунтов­но відповісти на запитання студентів; студентам — чітко сформулю­вати запитання до бібліографа про специфіку роботи з каталогами, про шляхи ефективного пошуку необхідної науково-навчальної лі­тератури; викладачу — підбити підсумки, актуалізувати алгоритміч­ний припис ефективного пошуку науково-навчальної літератури, уточнити сутність анотування, реферування, рецензування наукових джерел.

Ключові поняття теми:

ü Бібліограф — працівник бібліотеки, який відповідно до чин­них стандартів здійснює опис друкованих творів, складає їх покажчики та огляди для наукового й практичного застосу­вання, надає консультативну допомогу читачам у пошуку лі­тератури.

ü Каталог (від. грец. "список") — 1) систематизований пере­лік книг, картин, музейних експонатів та інших предметів, складений для полегшення їх пошуку; 2) перелік зірок у га­лактиці.

ü Анотація (лат. annotatio — "зауваження, примітка") — корот­ка, стисла характеристика змісту книги, статті, рукопису, про­екту тощо.

ü Реферат (лат. refero — "доповідаю") — короткий виклад нау­кової праці, вчення, змісту джерела із збереженням його мов­ностилістичних особливостей.

ü Рецензія (лат. recensio — "розгляд") — відзив, висновок з оцін­кою певного наукового джерела та виклад зауважень, реко­мендацій, пропозицій.

ü Бібліографія — 1) наука, що розробляє методи опису друкова­них творів; 2) перелік книг, журналів і статей з певної галузі із зазначенням вихідних даних (місце і рік видання, видавни­цтво тощо); покажчик літератури.

ü Алгоритмічний припис — інструкція (пам'ятка, вказівка), що являє собою сукупність послідовних прийомів (методів, "кро­ків") розв'язання широкого класу завдань, тобто своєрідна програма мисленнєво-мовленнєвих дій.

Дата добавления: 2014-11-06