КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Практичного психологаДодатковий практичний матеріал для роботи Програма спостереження за діяльністю педагога Н.І. Шевандріна1 Особистісні особливості педагога Спрямованість: 1) ідейно-політична спрямованість: а) ідейна впевненість, щирість; б) суспільно-політична активність; в) єдність слова і справи; 2) емоційно-моральна спрямованість: а) справедливість і увага до дітей, людей; б) захопленість справою, відповідальність; в) самоорганізованість, здатність до навіювання; 3) професійна спрямованість: а) творчість у навчальній діяльності; б) творчість у виховній діяльності; в) творчість у роботі з батьками. Світогляд: 1) ставлення до природи: а) негативно ставиться до роботи з виховання в учнів любові до природи й суспільства; б) байдуже ставиться до своєї роботи; в) працює, коли є можливість отримати заохочення; г) захоплено працює в цьому напрямку; д) виявляє творче ставлення у вихованні в дітей любові до природи і суспільства; 2) ставлення до суспільної праці: а) ніколи не бере участь у суспільних справах; б) виконує доручення час від часу; в) бере участь у суспільних справах досить часто, але лише як виконавець; г) бере участь у суспільних справах регулярно; д) ініціатор суспільних справ у колективі; 3) ставлення до предмету та учнів: а) учить без інтересу до предмета; б) цікавиться окремими проблемами; в) виявляє інтерес до окремих проблем та учнів; г) любить свій предмет, але не учнів; д) любить і предмет, і учнів;
4) ставлення до колег: а) негативно ставиться до колег; б) байдужий до товаришів; в) позитивно ставиться лише до тих, у чиєму доброму ставленні зацікавлений; г) уважний щодо більшості; д) уважність і чуйність до товаришів поєднується з вимогливістю до них; 5) ставлення до себе: а) ніколи не сприймає критику; б) інколи дослуховується до критики; в) більш критичний до інших, ніж до себе; г) іноді самокритичний; д) завжди самокритичний. Педагогічні здібності: 1) рефлексивний рівень: а) педагог має «відчуття об’єкта», тобто чутливий до тих об’єктів довкілля, які викликають в учнів найбільш емоційний відгук; б) педагог має «почуття такту» чи «відчуття міри», тобто він чутливий до тих змін, які виникають в особистості під упливом діяльності, поведінки інших учнів і різноманітних обставин; в) педагог має «відчуття причетності», тобто він чутливий до реакції, яку викликає в учнів його власний вплив на них; 2) проективний рівень (виявляється в особливій чутливості до способів педагогічного впливу): а) педагог чутливий до психологічних цілей педагогічної діяльності й до того, що може сприяти їх досягненню (має проектувальні педагогічні здібності); б) педагог чутливий до змісту навчальної і виховної інформації і способів її композиції, адекватним цілям педагогічної діяльності (має способи педагогічного конструювання); в) педагог чутливий до особистості учня і його оточення і способів завойовування авторитету в учнів (має комунікативні педагогічні здібності); г) педагог чутливий до способів уключення учнів у різні види діяльності й заохочує до досягнення результатів у них (має організаторські педагогічні здібності); д) педагог чутливий до недоліків власної діяльності і до способів їх подолання (має гностичні педагогічні здібності). Загальні здібності: 1) якість уваги і спостережливості: а) уважний до фактів і подій політичного життя країни; б) уважний до фактів і подій наукового й культурного життя країни; в) має розподілену увагу на заняттях, включає в учбову роботу сильних, середніх і слабких учнів; г) уважний до стану учнів, змін, що з ними відбуваються; д) спостережливий до життя, подій, що відбуваються в колективі, до взаємин учнів; 2) якості розуму: а) прозорливість; б) критичність; в) винахідливість; г) послідовність; д) логічність; 3) якість мовлення: а) виразність; б) образність; в) доступність; г) логічність; д) переконливість; 4) якості уяви: а) уміє уявляти собі, які якості слід формувати в колективі окремих учнів; б) уміє по-різному групувати матеріал і винаходити нові методи його викладання; в) уміє бачити речі, явища очима керівників і колег; г) уміє бачити речі, явища очима учнів і робити їх привабливими; д) уміє бачити речі, явища очима батьків учнів; 5) емоційні якості: а) урівноваженість; б) життєрадісність; в) захоплення своєю справою; г) любов до дітей; д) щирість. Спеціальні здібності: - артистичні; - поетичні; - музичні; - технічні; - спортивні.
Дата добавления: 2014-11-16; Просмотров: 426; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |