Педагогика начального образования. С этой концепцией связана концепция б

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

С этой концепцией связана концепция Б. Блума, суть которой — в достаточно оптимистическом подходе к учащимся. Он считает, что почти все дети не только могут успевать, но и успешно учиться. Оптимальные способности ученика определяются в соответствую­щих условиях и при его собственном темпе обучения.

Он выделил следующие категории учащихся:

- малоспособные (-5%); они не могут усвоить знания даже при большом сроке обучения;

- талантливые (-5%), учатся в очень высоком темпе;

- обычные учащиеся (-90%). Их способности определяются зат­ратами учебного времени.

Все это и легло в основу концепции Б. Блума, что 95% учащихся усвоят все содержание обучения при снятии временных рамок и соответствующем подходе к обучению.

Особенности концепции полного усвоения знаний учащимися по Блуму:

- фиксация учебных результатов на высоком уровне, обязатель­ная для всех учащихся;

- различия в учебных результатах будут замечены за предела­ми этого общего высокого результата;

- учитель должен проникнуться мыслью, что все его ученики способны полностью усвоить необходимый учебный матери­ал, а его обязанность — организовать учебный процесс.

Методика состоит в следующем.:

1. Точное определение критерия полного усвоения для всего клас­са, всего курса, на основе которого учитель составит перечень конк­ретных результатов обучения, которые надо получить. На этой ос­нове составляют тесты.

2. Выделяются учебные единицы, т.е. целостные разделы учеб­ного материала. Затем опять выявляются результаты их усвоения, составляются текущие тесты (не влияющие на итоговую оценку). Назначение этих тестов — коррекционное (для учителя).

3. Обучение по каждой из учебных единиц в направлении полно­го усвоения. Затем — снова тестирование. Оценка полноты усвое­ния материала по всему курсу.

Важно разъяснить каждому учащемуся значение оценки, как и цели обучения.

В книге «Таксономия целей воспитания» Б. Блум предлагает сле­дующие категории целей:

- знание,

- понимание, ~ применение,

- анализ,36

- оценивание.

Интенсивное развитие способностей средних и слабых учащих­ся — главный смысл концепции Блума.

Вообще-то между разными теориями, концепциями, парадигма­ми нет жесткой грани.

Что такое «знания»?

законы, 1 Ответы магистрантов

Это принципы, \ на лекции в педагогическом понятия ' университете

То есть те, кто дают знания, не знают, что такое знания.

Знания — это факты, понятия, правила, принципы, закономер­ности, законы, идеи, теории.

Здесь составные распределены по степени обобщенности мате­риала.

Существует мнение, что в Австралии, Бельгии, США, Корее эф­фективность такой системы оправдывает себя в 5-8-х классах. В массовых экспериментах в Республике Корея из 70% учащихся были достигнуты такие высокие результаты, как при обычной системе — у 10% учащихся.

В СССР эту концепцию наиболее активно использовали в Эсто­нии. Но парадигма развивающего обучения пришла в противоречие с концепцией рационалистической. Поэтому эстонцы кое-что объе­динили в одно целое, добавив в рационалистическую концепцию возможность развивающей деятельности. И они стали говорить об обязательном минимуме знаний, особенно по гуманитарным дис­циплинам. И время обучения эстонцы ограничивали. Успеваемость возросла на 60%.

Дата добавления: 2014-12-10