Педагогика начального образования. Хронокарты двух учебных занятий

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Хронокарты двух учебных занятий

Возможности различных дидактических систем

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В педагогической практике используется различное сочетание ди­дактических систем:

• дидахография — 1-4;

• современная система обучения — 1-2-4;

• система малых групп — 5-7;

• программированное обучение-— 1-2-7-8.

Возможности различных дидактических систем представлены в табл. 2.

Таблица 2

Уровни усвоения знаний	Дидактические системы
Знакомство	+	+	+	+	+	+	+	+
Воспроизведение	Для спец. школ	+	+	+	+	+
Умение	Вузы и ссузы	+	+	+	+
Творчество							+	+

Таким образом, независимо от типа образовательного учрежде­ния цели образования мы можем достигнуть не ниже, чем в 5 ди­дактической системе.

Рассмотрим эффективность двух форм занятий, используя их хро­нокарты (табл. 3).

Таблица 3

Этапы урока	Затраты времени, мин.	Дидактические системы
Комбинированный урок
Оргмомент (в том числе перекличка)		чел.
Повторение пройденного материала (проверка домашнего задания)
Объяснение нового материала
Закрепление материала

Окончание табл. 3

Этапы урока	Затраты времени, мин.	Дидактические системы
Выдача домашнего задания
Тобщ= 30x40= 1200ч. м
Т эффект =8x10+5x20+5 х 4 = 200 ч. м
К эффект = 200 х 100/1200= 16,6%
Урок-экскурсия по биологии
Оргмомент
Время на переход
Общая информация
Экскурсионная информация
Выполнение творческого задания
Подведение итогов
Тобщ= 30 х 60= 1800ч. м
Т эффект = 10 х 15 + 25 х 15 = 525 ч. м
К эффект = 525 х 100/1800= 29,2%

Таким образом, анализируя хронокарты различных форм заня­тий, можно выбрать наиболее предпочтительные варианты.

В педагогической практике коэффициент эффективности позво­ляет проектировать урок, вводя те или иные формы, те или иные формы общения.

Обычно коэффициент эффективности колеблется в пределах 10-30%, 25-35% — достижения высококвалифицированных педаго­гов, а у начинающих коэффициент падает до 3%.

Уместно вспомнить и другие математические критерии качества обучения. При современных формах проведения уроков, когда в опрос вовлекается почти весь класс или группа, важно объективно оце­нить знания учащихся. Коэффициент объективности оценки зна­ний вычисляется по формуле:

О = 4/D,

где Ч — общее число заданных на уроке вопросов, D — число полу­чивших оценку учащихся (не менее 3).

Важно также представлять экономическую эффективность при­меняемых технических средств обучения (ТСО). Э = 3 сов/3(1+ К эффект),

* Педагси. нач. обра^гюв.66

где 3 сов — затраты одного учащегося при использовании современ­ных ТСО в рублях, в год; 3 — затраты на одного ученика в услови­ях комбинированного урока. Исходя из того, что темпы роста зат­рат на ТСО должны быть не выше темпов роста соответствующей отдачи, в современных условиях Э должно быть не выше 1,5.

Дата добавления: 2014-12-10