Педагогика начального образования. Интерес к внутреннему миру ребенка, его личностному своеобра­зию не заслонил от педагога проблемы общественного значения

Интерес к внутреннему миру ребенка, его личностному своеобра­зию не заслонил от педагога проблемы общественного значения. Бо­лее того, в его воспитательной системе гражданственность и патри­отизм были одной и доминирующих ценностей. Решая задачи граж­данского воспитания школьников, В.А. Сухомлинский считал необходимым сосредоточить внимание на таких общечеловеческих ценностях, как совесть, долг, добро, свобода, честь, достоинство, наполнив их подлинно гуманистическим воспитательным смыслом.

Система В.А. Караковского — это система Московской школы № 825. Но ее идеи формировались 30 лет назад, когда автор работал i в школе № 1 г. Челябинска. Суть системы — интеграция воспита- * тельных воздействий, творчество, научный поиск. В школе № 825 нашла свое яркое выражение методика коллективных творческих дел, именуемая иногда как коммунарская методика.

Главным композиционным узлом системы является коммунаре- j кий сбор, который проводится во время весенних каникул старшек- \ лассниками, учителями и выпускниками прошлых лет. В течение трех дней этот коллектив проводит игры, общается, выполняет инте­ресную работу, как в коммуне. Коммунарский сбор трудно отнести к какому-то определенному виду деятельности. Это сложная педагоги­ческая композиция. В то же время это самостоятельная духовная ценность, феномен школьной культуры, передающийся из поколе­ния в поколение. Условно можно сказать, что коммунарский сбор — действующая модель идеальных человеческих отношений.

Кроме весеннего, в школе проводится еще несколько ключевых комплексных дел, которые внутренне связаны со сборовским образом жизни и в то же время не изолированы от повседневной, реальной действительности. Обычно в коммунарском движении участники пе­риодически подвергаются жестким испытаниям. В школе В.А. Кара­ковского тоже проверяются на прочность сборовские идеалы, но при этом создаются условия для успеха.

Занимая по времени менее одного процента учебного года, весен­ний сбор в школе № 825 является самым существенным средством объединения, создания чувства «мы». Сбор — это и школа актива, и школа психокоррекции и психотерапии. Такой сбор порождает неизбежные противоречия между идеалом и серой действительнос­тью. Чтобы продуктивно разрешить эти противоречия, в школе су­ществует цепь ситуаций, сглаживающая грани праздника и будней. Создана система больших и малых традиций. В школе считают, что отношения в ней между педагогами и учащимися должны больше напоминать семью, чем парламент.

Система школы № 825 не только саморегулирующаяся, но и науч­но управляемая. Отработан сложный механизм научной корректи-

Дата добавления: 2014-12-10