Педагогика начального образования. Система воспитания толерантной личности (на

А. П. Чехов

Система воспитания толерантной личности (на

ПЕДАГОГИКА МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ

примере ростовского комплекса этнокультуры «Детский

сад № 177 — средняя школа № 15»)

Национальной науки не бывает, как национальной таблицы умножения.

Образовательный комплекс этнокультуры включает детский сад № 177 и общеобразовательную школу № 15 г. Ростова-на-Дону. Чис­ло учащихся в течение десяти лет снизилось в школе с 1250 до 1000 чел. (тенденция, общая для современной России из-за демографичес­кой катастрофы), а в детском саду — контингент сравнительно ста­билен — 160 детей. Здесь представлены дети 38 национальностей и все мировые религии.

В качестве главной цели образовательного комплекса педагоги­ческий коллектив видит формирование гуманной, свободной, нрав­ственной, творческой, адаптивной личности, обладающей высокой межрасовой, межэтнической и межконфессиональной толерантнос­тью. Все это возможно лишь в условиях высокой гражданственнос­ти, возрождения духовных ценностей семьи, стремления к миру доброжелательности.

Сформулированная цель и задачи реализуются через сквозные целевые программы, охватывающие раннее детство, подростковый и юношеский возраст:

• «Источник» — мир дома, семьи, родины;

• «Общение» — мир дружбы, человеческих отношений;

• «Забота» — мир добра, милосердия;

• «Росток» — мир живой природы, экологии человека;

• «Радуга» — мир народного творчества и национальных тра­диций;

• «Творец» — мир искусства и вдохновения;

• «Познание» — мир умного, доброго, вечного;

• «Берегиня» — мир здорового образа жизни;

• «Родник» — мир рукотворных творений человека, мир тру­да и ремесел;

• «Радость» — мир игр, игрушки, праздников.

Цементирующим ядром, помогающим комплексно реализовывать эти десять целевых программ, является семья. Поэтому воспитание нравственности и гражданственности идет в рамках тесного педаго­гического сотрудничества семьи и школы. Имея солидный банк ав­торских программ, реализуемых за счет школьного и регионально­го компонентов Базисного учебного плана («Этическая граммати-460

ка», «Этнография», «Граждановедение», «Этические ценности ми­ровых религий», «Питание и культура народов мира», «Жилище как центр мироздания», «Экология человека» и др.), и витагенных педагогических технологий (групповое и коллективное обучение, фестивали национальных искусств, выставки творчества различных национальных землячеств и др.), школа и детский сад в своей дея­тельности актуализируют следующие направления:

• народные традиции воспитания в современной семье;

• приобщение детей к национальным истокам в двуязычных семьях;

• экологическое воспитание детей с опорой на народные знания о природе;

• подготовка детей к семейной жизни с учетом национальных традиций;

• элементы народного творчества в эстетическом воспитании детей;

• добродетели религиозной культуры в семейном воспитании;

• традиции и нравственное воспитание детей;

• народная дипломатия;

• универсальные нравственные принципы в воспитании (см. п. 4).

Таблица 26

Дата добавления: 2014-12-10