Українська педагогічна думка й освіта в радянський період та в 90-ті рр. ХХ ст

Модуль ІІІ.

Соціально-політичний контекст розвитку української освіти в 20-30 рр. ХХ ст.: особливості розвитку загальної та професійної школи в Україні у 20-і роки; вплив ідей Н.Крупської, П.Блонського, С.Шацького на розвиток шкільної справи; уніфікація загальної освіти в 30-ті рр., становлення СРСР як тоталітарної держави.

Антиукраїнська політика більшовицького уряду, винищення української інтелігенції та практична ліквідація селянства як класу. Комуністична політизація та ідеологізація шкільного життя. Діяльність освітніх партійних функціонерів 20-30 рр. в Україні (М.О.Скрипник (1872-1933), І.П.Ряппо (1880-1958), В.П.Затонський (1888-1938) та ін.).

Життєвий шлях і практична педагогічна діяльність А.С.Макаренка (1888 -1939). Ідеологічне підґрунтя педагогічних поглядів українського педагога. Теорія виховання особистості „в колективі та через колектив”: мета та завдання виховання людини-колективіста, будівника „комуністичного суспільства”; стадії розвитку колективу, принципи та закони колективістського виховання (принцип паралельної дії, принцип перспективних ліній, закон руху колективу), елементи „демократичного централізму” (функціонування ради командирів, виборність усіх посад у загоні, громадська думка, абсолютне підкорення рішенням більшості). Основні методи виховання (вимога у поєднанні з довірою, вправи, особливості використання методів заохочення та покарання). Ідея поєднання навчання та продуктивної праці. Особливості організації навчання та трудової діяльності колоністів та комунарів (за книгами „Педагогічна поема” та „Прапори на вежах”). Еволюція змісту праці, фінансова незалежність колонії ім. М.Горького та комуни ім. Ф.Дзержинського. Переваги та недоліки колективістського виховання. Колективістське виховання як засіб маніпулювання людською свідомістю і постійного відтворення тоталітарно-комуністичних ідеалів.

Поради А.Макаренка щодо родинно-сімейного виховання дітей („Книга для батьків”, „Лекції про виховання дітей в сім’ї ”). Вимоги до педагогічного колективу; педагогічна майстерність учителя-вихователя. Оцінка науково-теоретичної і практичної педагогічної діяльності А.С.Макаренка з точки зору українського сьогодення.

Життєвий шлях та педагогічні погляди видатного українського вченого, педагога Г.Ващенка (1878-1967), основні педагогічні праці („Виховний ідеал”, „Загальні методи навчання”). Здійснення порівняльного аналізу західноєвропейських та української систем освіти. Теоретична розробка Г.Ващенком структури української національної освіти. Щаблини освіти (від переддошкільного виховання до вищих шкіл та науково-дослідних установ) та теоретико-методологічних основ виховання. Критика більшовицької системи виховання дитини (надмірної ідеологізації, догматизму, придушення самостійності мислення, домінування загального над індивідуальним). Критика ідеї колективістського виховання А.Макаренка. Розробка проблеми співвідношення загальнолюдських та національних цінностей в педагогіці. Основні підходи до розв’язання проблеми цілепокладання у вихованні (за книгою „Виховний ідеал”); виховний ідеал українця як єдність християнської моралі та духовності українського народу. Підсилення актуальності теоретико-педагогічної спадщини Г.Ващенка в умовах українського сьогодення.

Життєвий шлях видатного українського педагога В.О.Сухомлинського (1918-1970). Відокремлення комуністично-ідеологічного нашарування та гуманної сутності в педагогічній спадщині нашого співвітчизника.

Основні положення гуманістичної педагогічної концепції В.Сухомлинського: шляхи формування гуманної особистості (формування у дитини потреби творити добро, розвиток почуття власної гідності, створення „ситуацій особистого успіху”, домінування позитивних переживань над негативними); розумове виховання та формування наукового світогляду школярів; морально-трудове виховання учнів; ідея навчання і виховання дітей 6-річного віку; формування особистості за допомогою краси рідної природи. Національні засади родинного виховання (за творами „Батьківська педагогіка”, „Як виховати справжню людину”, „Листи до сина”). Питання взаємодії сім’ї і школи в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського.

Фахове становлення педагога, педагогічна творчість, організаційно-методичні поради вчителям та педагогічним керівникам (за книгами „Сто порад вчителю”, „Розмова з молодим директором школи”).

Новаторський характер основних педагогічних ідей В.Сухомлинського, актуальність його педагогічних рекомендацій.

Особливості використання позитивних гуманістичних ідей А.Макаренка, Г.Ващенка, В.Сухомлинського в умовах розбудови сучасної української системи освіти.

Розвиток педагогічної теорії та практики в Україні у 70-80 рр. ХХ ст. Діяльність українських педагогів-новаторів. Видатні педагогічні персоналії першого десятиліття розбудови Української незалежної держави (М.Г.Стельмахович, Н.Ф.Скрипченко, О.В.Сухомлин-ська, О.А.Захаренко та ін.).

Дата добавления: 2014-12-17