Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

О.Герцена, В.Бєлінського, М.Чернишевського та М.Добролюбова




Т е м а 6. Просвітницько-педагогічна діяльність

Т е м а 5. Організаційно-педагогічна та просвітницька діяльність М.В.Ломоносова

Питання для співбесіди.

1. Освітні реформи початку XVIII ст. у Російській імперії.

2. Наукова та суспільно-педагогічна діяльність М.В.Ломоносова.

3. Організаційна та методична робота щодо створення Московського університету.

4. Значення діяльності М.В.Ломоносова для педагогічної науки та шкільної справи.

Питання для роздумів та самопідготовки.

1. Які типи шкіл існували в Російській імперії XVIII ст.?

2. На основі аналізу життєвого шляху видатного російського науковця-просвітителя М.В.Ломоносова з’ясуйте, під впливом яких факторів формувався його світогляд.

3. Які наукові відкриття пов’язані з діяльністю М.В.Ломоносова?

4. Яким чином російський просвітитель формулює мету виховання?

5. Чи можна стверджувати, що ломоносівські проекти реорганізації шкільної справи мають демократичний характер?

6. Схарактеризуйте роль М.В.Ломоносова у відкритті Московського університету (1755).

7. Доведіть, що суспільно-педагогічна діяльність М.В.Ломоносова розгорталася у руслі загальноєвропейської просвітницької течії.

Творчі завдання.

1. Підготувати реферати за темами: „М.В.Ломоносов як популяризатор ідей Я.А.Коменського на теренах Російської імперії”, „Вклад М.В.Ломоносова в теорію та практику навчання”.

2. Написати педагогічний есей: „М.В.Ломоносов... Сила особистості”.

 

Література.

Обов’язкова:

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учеб. пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2005. – С.201-203.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С.257-262.

3. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.106-108.

Додаткова:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.216-217, 223-225.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 186-187.

3. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С. 158-159.

Питання для співбесіди.

1. Стан розвитку освіти та шкільної справи в Російській імперії першої половини ХІХ ст.: навчальні заклади з університетською програмою викладання, кадетські училища, гімназії, жіночі навчально-виховні заклади, школи.

2. Думки представників педагогічної думки першої половини ХІХ ст. О.І.Герцена та В.Г.Бєлінського про розвиток педагогічної науки за моделями Західної Європи.

3. Сутність освітніх реформ 60-х рр. ХІХ ст.

4. Педагогічні погляди М.О.Добролюбова, дискусія з М.І.Пироговим.

5. Ідеї М.Г.Чернишевського про формування нової людини.

Питання для роздумів та самопідготовки.

1. Висвітліть особливості розвитку освіти в Російській імперії першої половини ХІХ ст. Назвіть основні протиріччя цього розвитку.

2. Назвіть переваги та недоліки гімназичної освіти.

3. Які риси навчальної роботи гімназій та ліцеїв залишаються цінними й у сучасних умовах.

4. Дайте характеристику педагогічним поглядам О.Герцена та В.Бєлінського. Які риси педагогічного світогляду цих російських демократів є спільними, а які – відмінними?

5. Чи поділяєте Ви точку зору М.Добролюбова про те, що справжня реформа шкільної освіти неможлива без радикальних суспільних змін?

6. Яка проблематика висвітлюється М.Добролюбовим у його праці „Про значення авторитету у вихованні”?

7. Яку роль М.Чернишевський відводить розумовій освіті?

8. Висвітліть погляди М.Чернишевського щодо характеру взаємин учителя та учнів у навчальному закладі.

9. Чому, на вашу думку, сучасний дослідник історії російської педагогіки О.Джуринський характеризує педагогічні судження М.Добролюбова та М.Чернишевського як радикальні?

Творчі завдання.

1. Підготувати реферати за темою „Російські педагоги-демократи першої половини ХІХ ст. про мету виховання та реформування системи освіти”, „Педагогічні погляди „західників” та „слов’янофілів”.

 

Література.

Обов’язкова:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.274-292.

2. Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Раздел ІІІ. – М.: Просвещение, 1986. – С.155-170.

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: учеб. пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2005. – С.244-281.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С.351-357.

Додаткова:

1. Герцен А.И., Огарев Н.П. О воспитании и образовании. – М.: Просвещение, 1990. – С.6-21.

2. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С. 187-215.

 

Т е м а 7. Пед. пошуки на межі ХІХ-ХХ ст. (П.Лесгафт, П.Каптерев, В.Вахтеров та ін.)

Питання для співбесіди.

1. Теоретико-педагогічні пошуки кінця ХІХ- початку ХХ ст.

2. Антропологічне обґрунтування питань виховання та освіти дитини П.Ф.Каптеревим.

3. «Еволюційна педагогіка» В.П.Вахтерова.

4. Педагогічні рекомендації П.Ф.Лесгафта.

5. Педагогічні ідеї К.М.Вентцеля.

6. М.О.Бердяєв про розвиток творчих сил особистості.

Питання для роздумів та самопідготовки.

1. З’ясуйте сутність змін, які відбувалися в школі та педагогічній науці в Російській імперії на межі ХІХ-ХХ століть.

2. На прикладі педагогічної концепції П.Ф.Каптерева розкрийте поступальний розвиток педагогічної теорії цього періоду.

3. Які ідеї П.Каптерева перегукуються з педагогічними рекомендаціями Г.Спенсера та ідеями представників експериментальної педагогіки?

4. Висвітліть специфіку поглядів П.Каптерева щодо духовного формування дитини.

5. Який зміст П.Вахтеров вкладає у термін «розвиток»?

6. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням П.Вахтерова про те, що «розвивати відчуття обов’язку в дитині – це означає робити її високоморальною істотою»?

7. Висвітліть особливості наукової та суспільно-педагогічної діяльності П.Лесгафта. Які умови «нормального розвитку людини» виділяє науковець?

8. З’ясуйте специфіку обґрунтування П.Лесгафтом змістту та методів фізичного розвитку дітей та дорослих.

9. Які особливості має підхід М.О.Бердяєва до тлумачення суті виховного процесу?

Творчі завдання.

1. Написати реферати за темами: «П.Ф.Каптерев як засновник педагогічної психології», «Ідеї К.М.Вентцеля про шкільне навчання», «Використання рекомендацій П.Ф.Лесгафта в практиці роботи сучасних загальноосвітніх закладів».

2. Написати дослідження за темою: «Філософсько-релігійне осмислення суті педагогічного процесу в концепції М.О.Бердяєва».

Література

Обов’язкова:

1. Вахтеров В.П. Наши методы преподавания и умственный паразитизм // Антология по теории и истории социальной педагогики. – М.: Академия, 2000. – С. 153-156.

2. Джуринский А.Н. История педагогики: учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.349-367.

3. Каптерев П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей // Антология по теории и истории социальной педагогики. – М.: Академия, 2000. – С. 156-159.

4. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С. 232-236.

5. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С.427-437.

Додаткова:

1. Вахтеров В.П. Тяжба между общим и профессиональным образованием // Антология по теории и истории социальной педагогики. – М.: Академия, 2000. – С.137-140.

2. Основные направления и тенденции развития педагогической науки в конце ХІХ – начале ХХ вв.: Сб. науч. трудов. – М.: Просвещение, 1980. – С. 67-95.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2014-12-17; Просмотров: 577; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.007 сек.