Физической культуры и спорта

Компоненты организации

Под организацией физической культуры и спорта понимается; пользование определенных компонентов, обеспечивающих восг" ние и образование учащихся в процессе учебных занятий, трениг в секциях по видам спорта, спортивно-массовой работы и соре ваний, индивидуально. Организация различных форм физичс подготовки в учебном учреждении имеет общие и специфике*

особенности.

Содержание физического воспитания и образования вклк>| в себя планирование; подготовку руководителя и качественное "* ведение им учебных занятий; материально-техническое, финансй медицинское обеспечение; контроль физического обучения и "

тания; проверку и оценку состояния физической подготовлен^

-, • •'!

педагога; научно-исследовательскую работу.

Планирование позволяет увидеть перспективу процесса обучи а также целенаправленно проводить физическую и психологиче"* подготовку. Оно осуществляется на основе учебного плана и ра| часов, расписания занятий, организационных указаний руков ~ В основе планирования лежит научный подход, который предпоо) подбор средств и методов с таким расчетом, чтобы они в максг* ной степени сказывались на повышении качества учебы; учет тивных особенностей формирования двигательных навыков, ф ских, специальных и психологических качеств.

К планированию учебных занятий предъявляются слех требования;

• связь физического обучения и воспитания с общими зад! образовательной системы учебного учреждения;

• систематичность физического воспитания и образования;

• сочетание и взаимосвязь различных форм физической культуры;
и относительно равномерное распределение общей физической

нагрузки в течение каждой недели;

• учет местных условий.

Связь физического обучения и воспитания с общими задачами обра-^нательной системы учебного учреждения обусловлена тем, что она служит повышению профессионального уровня и работоспособности мчащихся, освоению ими учебных дисциплин. Планирование занятий осуществляется так, чтобы учитывались общие и специальные задачи учебного процесса. Это достигается соответствующим распределением учебного времени, отводимого на занятия, соревнования, тренировки, что помогает оптимизировать развитие основных физических, специ­альных качеств и прикладных навыков. Такое планирование увяэыва-14 физическое воспитание и образование с общим образовательным процессом.

Систематичность физического воспитания и образования предпо­лагает регулярность и определенную последовательность в исполь­зовании различных средств и методов и обеспечивается следующим: планированием проведения занятий по специальным дисциплинам не менее диух раз в неделю; рекомендациями проведения утренней физи­ческой зарядки каждый день; планированием проведения спортивных тренировок два-три раза в неделю.

Систематичность реализуется в постепенном наращивании физи­ческих и специальных качеств каждым учащимся, твердом закрепле­нии ими прикладных навыков.

Сочетание и взаимосвязь различных форм физической культуры —: важное требование к планированию. Необходимо, чтобы все формы рыли со!ласованы по срокам и основному содержанию с занятиями., состязания по лыжам, гимнастике, плаванию, легкой атлетике |^и Другим дисциплинам физической культуры планируют на эавер-'ающую стадию обучения, когда учащиеся более натренированны. ^Го позволяет лучше закрепить результаты освоения ими учебных | Р°^гпамм и проверить уровень их физической подготовленности по *лой специальной дисциплине.

^спасительно равномерное распределение общей физической нагруз- ^й течение каждой недели обеспечивается на основе комплексного ь Жирования с учетом нагрузки на занятиях по другим учебным дис-[ ^ь'инам и увязывается по содержанию и срокам. Тренировки в сек-

100 • ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

Глава 6. Организационные основы физической культуры и спорта * 101

циях по видам спорта планируются в те дни, когда не проводятся щ тические учебные занятия по специальным дисциплинам.

Учет местных условий обеспечивает конкретность и реальщ планирования учебных занятий. Под местными условиями ются: уровень физической подготовленности учащихся; материал! техническое обеспечение занятий; место расположения учеб* учреждения (наличие рядом парков, спортивных сооружений, экс гически загрязненных объектов).

Уровень физической подготовленности обучаемых учитывается: | разработке тем и расчете часов на каждый семестр. Чем он выше** сложнее должно быть содержание практических занятий. При ни| уровне планируются различные подготовительные и менее слоэ' упражнения. По мере повышения физической подготовленности,! чаемых усложняются упражнения, увеличивается количество повхЦ ний их выполнения.

Материально-техническое обеспечение занятий осуществлЦ
так, чтобы учебным группам были созданы максимально благсщ
ятные услбвия для качественного обучения на стадионе, в басе'
спортивном зале или помещении, оборудованном для занятий, на|
мер, по гимнастике, в тренажерном зале и на спортивных площа
Задача планирования состоит в том, чтобы исходя из наличия ]
пускной способности спортивных сооружений обеспечить систей|
ческое и равномерное проведение занятий во всех учебных гр>
максимальную загрузку мест занятий в течение каждого учебноп^!
Надо стремиться к тому, чтобы имеющиеся места занятий, инв
и имущество использовались наиболее рационально. ^л'

Местные условия учитываются так, чтобы сезонные диет физической культуры (плавание, лыжная подготовка, легкая атл$ планировались в благоприятные сроки. От погодных условий возможность проведения занятий по лыжной подготовка. При! ходимости их можно заменить на упражнения, близкие по ф нальным возможностям: кросс, бег на длинные и средние диета В программу обучения вводятся упражнения, имеющие пое ную сложность. В ходе занятий их проводят интенсивно, с уве! ем объема и функциональной психической нагрузки. В таких обеспечивается техника безопасности. В случае травм или неа ных реакций учащихся на физическую нагрузку педагог пр* нужные меры с последующей отметкой в учебном журнале.

Подготовка руководителя и качественное проведение им уч«нятий предполагает постоянную работу по наращиванию сво!

_нпй, повышению профессионального мастерства, эффективному _проведению занятий. Его деятельность строится на основе принципов,емократизаиии, гуманизации, непрерывности обучения, педагоги­ки сотрудничества (взаимодействия) и ориентирована на всесторон­нее духовное и физическое развитие личности. Предполагается, что уч итель обладает высоким уровнем спортивного мастерства, физиче-_ской подготовленностью по легкой атлетике, гимнастике, плаванию, единоборствам и другим спортивным дисциплинам, владеет медико-биологическими основами, хорошей речью и дикцией.

Психолого-педагогическая подготовка лежит в основе профес­сионализма учителя. В ходе учебно-воспитательной деятельности он обогащает учащихся системой идей и методов решения психолого-педагогических задач в целях развития у них профессионально важ­ных качеств (умение выразить свои мысли; способность понимать других людей, уважать их индивидуальность; наблюдательность и отзывчивость).

Учитель организовывает занятия с учащимися в любых условиях. Профессия его носит творческий характер, поэтому в своей работе он опирается на разнообразные учебные пособия, научную и специаль­ную литературу, опыт коллег.

Хорошая квалификация учителя обеспечивает высокий уровень физической подготовленности учащихся. Необходимо постоянно со­вершенствовать свою методику, развивать организаторские способно­сти в процессе практической деятельности. Педагогическое мастер-сгно ом повышает на учебных занятиях: теоретических, практических, инструкторско-методических, мастер-классах, в самостоятельной Работе.

Теоретические занятия проводятся в целях изучения руководящих Документов и проблем физического воспитания и образования.

Практические занятия решают задачи поддержания и повышения; Уровня физической готовности учителя, от которого зависит образ-!^овый показ упражнений, приемов и действий, используемых при ^!.°^бУчении.

Инструкторско-методические занятия играют важную роль в под-1г<^ОТПнке Учителя к тренировкам в спортивных секциях (командах) * ^с°Ревнованиям,

» ^^астеР-класс направлен на ознакомление учителей с образцовой

с-дикой проведения учебных занятий, тренировок по видам спорта

°Мандах и спортивных секциях. На них демонстрируют правильную

I -"Нику выполнения упражнений, приемов и действий; наиболее эф-

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

фективные методы и методические приемы обучения; рациональй
способы организации занятия и полноценного использования обе!
дования и инвентаря. >

Практические занятия проводятся систематически, а теорет^ ские, инструкторско-методические и мастер-классы — по мереЦ обходимости. По своему содержанию и срокам они согласовывает с программами обучения так, чтобы к началу занятий с учащий^ педагоги овладели необходимыми знаниями, умениями и навыН Занятия с педагогами проводятся в учебное время, а также в дни: дических сборов, со спортивным активом, как правило, во внеуче время.

В процессе обучения педагогам целесообразна проводить с уча
мися деловые (специальные) игры, «круглый стол».!

Самостоятельная работа учителя физической культуры имее$ дачей дальнейшее совершенствование методических знаний, -и навыков. Она включает в себя изучение руководящих док; и методических пособий по физической культуре и спорту, щ соревнований по видам спорта, уяснение задач и содержания стоящих занятий, составление конспектов, тренировку в выполн4 упражнений, проверку мест занятий, оборудования и инвентаря^!

Материально-техническое обеспечение — важный элемент
зации физкультурно-спортивных мероприятий. Опыт свидетельс
что высокий уровень занятий и спортивных мероприятий достиг!
за счет хорошей учебно-спортивной базы. '

Финансовое обеспечение предусматривает выделение среде обходимых для приобретения инвентаря и оборудования, р и аренды учебно-спортивной базы, оплаты труда обслуживай персонала и др.

Медицинское обеспечение учащихся проводится постоянно и сматривает:

• участие медперсонала в мероприятиях по физической К)

и спорту;

• изучение атияния физической культуры и спорта на сое

, здоровья, обобщение результатов медицинских набл* и представление руководству учебного учреждения предло? по дальнейшему повышению качества физического обу и воспитания;

• контроль над санитарно-гигиеническим состоянием мес
тий и нагрузкой при проведении учебных занятий и трений

• привитие навыков самоконтроля, гигиены и закаливания.'

Глава 6. Организационные основы физической культуры и спорта «103

Успехи медицинского обеспечения достигаются совместными уси-

ями медперсонала, обучаемыми и педагогами.

Контроль состоит в том, чтобы добиться безусловного выполнения учебных программ, нормативных документов, распоряжений руковод­ства учебного учреждения. Систематический и объективный контроль позволяет глубоко изучить фактическое состояние физического вос­питания и образования, вскрыть недостатки, обобщить лучший опыт и на этой основе наметить конкретные меры по дальнейшему повы­шению квалификации педагогов.

Контроль возлагается на должностных лиц и заключается в анализе процесса физического воспитания и образования, определении каче­ства выполнения организационных и методических требований руко­водящих документов. Проверка учебных занятий, например, выявляет наличие у педагога плана, материальную обеспеченность занятия, его методическую подготовленность. Обращается внимание на регуляр­ность теоретических, инструкторско-методических занятий с педаго­гами; на качество и систематичность контроля над всеми видами за­нятий со стороны руководства.

В ходе контроля спортивно-массовой работы определяется ка­чество планирования, деятельности спортивного актива, спортив­ных организаторов, тренеров команд по видам спорта; регулярность тренировок в командах, семинаров; уровень спортивных рекор­дов в учебном учреждении; наличие пропаганды здорового образа жизни; надлежащего материально-технического и медицинского обеспечения.

Дата добавления: 2014-11-29