Тестова карта оцінки стилю спілкування вчителя

ТЕСТ 2

ВПЛИВ ШЛЯХОМ ЗМІНИ ЧИ ПІДІБРАННЯ ПЕВНОЇ СИТУАЦІЇ

НЕВЕРТАЛЬНІ ЗАСОБИ ВПЛИВУ

ВЕРБАЛЬНІ ВПЛИВИ

ТЕСТ 1

Тест поданий нижче допомагає проаналізувати кількість використаних учителем засобів впливу на уроці. В основу питальника покладено «Репертуар впливів у процесі педагогічного спілкування», розроблений С. В. Кондратьєвою.

ПРОТОКОЛ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ КОМУНІКАТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ І УЧНЯ

Форма заняття ______

Дисципліна _______

Вчитель ________

Клас _________

Дата _________

№ п.п.	Засіб педагогічного впливу	Частотність вико-ристання	Сума	Частотність викорис-тання протягом 4 уроків	Сер. арифм.

1. Зауваження-питання

2. Зауваження-ствердження

3. Дисциплінування-наказ

4. Оклично-вказівна форма

5. Оклично-розповідальна форма

6. Звернення вчителя до порушника без первання нитки розповіді.

8. Гумор

9. Іронія

10. Незакінчене речення

11. Діалог

12. Вигук

13. Підвищення інтонації

14. Моралізування

15. Нотація

16. Погроза

17. Схвалення

18. Товариська насмішка

19. Критичне повчання

20. Дорікання

21. Прохання

22. Порада

23. Переконання

24. Вимога

25. Побажання

26. Підбадьорення

27. Пропозиція

28. Настанова

29. Інструктування

30. Навіювання

31. Заклик

32. Розпорядження

33. Команда

34. Монолог

1. Жест

2. Погляд

3. Пауза

4. Плеск у долоні

5. Стукання по столі

6. Міміка (усмішка та ін.)

7. Пантоміміка

8. Зітхання

9. Погляд без переривання нитки розповіді

10. Зміна положення тіла

1. Учитель поправляє посадку учня

2. Викликає порушника відповідати

3. Підходить до учня

4. Бере в учня побічний предмет

5. Дає зрозуміти, що не хоче помічати порушника

б. Підходить до учня, говорить з ним, дивлячись йому в лице

ДИСЦИПЛІНУВАННЯ ШЛЯХОМ ПОКАРАННЯ

1. Вимога вийти з класу

2. Вимога встати

3. Вимога стати в кут

4. Вимога пересісти за другу парту

5.Вимога сісти за стіл

Відвідавши уроки вчителя початкових класів, дайте йому характеристику за нижче поданою схемою

	Доброзичливий	5 4 3 2 1	Недоброзичливий
	Стимулює ініціативу, допускає висловлювання власної думки, вільну поведінку учнів.	5 4 3 2 1	Авторитарний, не терпить заперечення власної думки, вільної манери, осаджує, постійно тримає учнів під жорстким контролем.
	Зацікавлений, активний, «викладається».	5 4 3 2 1	Байдужий, «собі на думці».
	Відкритий, не боїться висловлювати свої думки, показати свої недоліки.	5 4 3 2 1	Думає тільки про престиж, носить «маску», старається в будь-яких випадках триматися за свою соціальну роль.
	Динамічний і гнучкий у спілкуванні, легко розв’язує проблеми, що виникають, «гасить» можливі конфлікти.	5 4 3 2 1	Не гнучкий, не ба-чить проблеми і не вміє зауважити конфліктну ситуацію.
	Ввічливий і привітний з учнями, поважає їх гід-ність, індивідуалізує спілкування з різними учнями.	5 4 3 2 1	Спілкування тільки «зверху вниз», одинаковий зі всіма, не диференціює свого спілкування.
	Може поставити себе на місце учня, подивитися на проблему (конфлікт) його очима, створити в учня, що говорить почуття, що його правильно розуміють.	5 4 3 2 1	Все бачить тільки зі своєї «дзвіниці», не уважний до того, хто говорить.
	Активний, постійно знаходиться у спілкуванні, тримає клас у тонусі.	5 4 3 2 1	Пасивний, пускає спілкування на «самоплив».

При оцінюванні особливостей спілкування вчителів підкресліть відповідний бал за принципом:

5 - якість, що знаходиться зліва, розвинута дуже добре.

4 - якість, що знаходиться зліва, розвинута добре.

З - у вчителя зустрічаються обидві якості.

2 - добре розвинута якість, що знаходиться справа.

1 - дуже добре розвинута якість, що знаходиться справа.

Дата добавления: 2014-11-29