ТЕМА: Педагогічна творчість учителя

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9-10.

КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Обґрунтуйте чи заперечте положення “педагогічна діяльність – це мистецтво”.

Визначте основні риси театрального мистецтва, які можна використовувати у педагогічному мистецтві.

Зобразіть схему, де показано спільне і відмінне в театральному мистецтві.

Дайте визначення понять, вкажіть їх відмінності: Педагогічна техніка – це… Педагогічна технологія – це…

Перерахуйте складові "педагогічної техніки": 1. …

При організації навчально-виховного процесу вчитель використовує таку систему цілей: 1. …

Дайте визначення професійно-педагогічного тренінгу.

Складовими професійно-педагогічного тренінгу є: 1. …

III. ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИКОНАННЯ РОБОТИ, ЇХ ОЦІНЮВАННЯ.

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:

знати – значення та особливості педагогічної творчості;

уміти – мобілізувати творче самопочуття перед входом у клас і під час проведення уроків та виховних заходів; керувати своїм емоційним станом, знімати фізичну і психічну напругу; організовувати творче середовище в організації педагогічного процесу в початковій школі.

КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ: педагогічна творчість; алгоритм педагогічної творчості, етапи педагогічної творчості, компоненти творчості, умови від яких залежить педагогічна творчість.

ПЛАН

1. Педагогічна творчість учителя. Особливості педагогічної творчості. Етапи педагогічної творчості.

2. Творча лабораторія вчителя. Алгоритм педагогічної творчості.

3. Творче самопочуття педагога.

4. Аутогенне тренування і педагогічна діяльність.

5. Організація творчого середовища на уроках в початкових класах.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Самостійна робота – 3 рівнів: репродуктивного; реконструктивного, творчого.

Репродуктивний рівень:

Підберіть із психолого-педагогічної літератури цитати про педагогічну творчість та її особливості.

Частково-пошуковий рівень:

1. Доберіть бібліографію до даної теми, складіть анотації.

2.Написати реферати і повідомлення; розв’язати педагогічні задачі.

1. Роль аутогенного тренування у педагогічній діяльності.

2. Творче самопочуття педагога і його значення в організації педагогічного процесу в початковій школі.

Творчий рівень:

1. Змоделювати хід підготовки і проведення нестандартних уроків.

2. Спроектувати хід використання ігор та ігрових ситуацій у навчальному процесі початкової школи.

3. Підготувати і провести дискусію на тему: «Чи завжди педагогічний досвід є творчістю вчителя?»

4. Обґрунтуйте поняття «педагогічна сумісність», «педагогічна сприйнятливість».

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Амонашвили Ш. А. Педагогические основы педагогики сотрудничества. – К.: Освита., 1991.

2. Грані творчості / за ред. М. Д. Ярмаченка. – К.: Рад. школа, 1990. – 205 с.

3. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогіка, 1987. – 59 с.

4. Кан-Калик А. А., Никандров Н. Р. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 144 с.

5. Козин А. П. Умей владеть собой. – М.: Знание, 1987. – С.28-54.

6. Леви В. Искусство быть собой. – М.: Знание, 1991. – 256 с.

7. Мороз О., Омеляненко В. Перші кроки до майстерності. – К.: Знання. – 1992. – Р. 2.6

8. Освітні технології / за ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 255 с.

9. Основы педагогического мастерства / за ред. И.А.Зязюна – М.: Просвещение, 1989. – С. 92-97, 146-159

10. Педагогічна майстерність: підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущеко, І. Ф. Кривонос та ін.; за ред. І.А. Зязюна.. – К.: Вища школа, 2004. – С. 333-339, 397-403.

11. Педагогічна творчість і майстерність: хрестоматія / Укл. Н. В. Гузій. – К.: ІЗМН, 2000. – 168 с.

12. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. – М.: Знание, 1987.- 80 с.

13. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы, развитие и опыт. – К.: Рад. школа, 1988. – 75 с.

14. Скульский Р. П. Підготовка майбутніх вчителів до педагогічної творчості. – К.: Вища школа, 1992. – 135 с.

15. Сухомлинський В. О. Сто порад вчителеві. / Сухомлинський В. О. Вибрані твори в 5 т., т.2. – К.: Радянська школа, 1975. – С.429-432.

16. Формування творчої особистості для оновлення національної школи. – Умань, 1993. – 321 с.

17. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психо-технические игры в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1985. – Гл. Ш, 1У, У, У1.

18. Чернокозов И. И. Профессиональная етика учителя. – К.: Рад. школа, 1988. – 220 с.

19. Ягупов В.В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – С. 184-186.

ЗМІСТ ЗАНЯТТЯ

I.ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПОЛОЖЕНЬ ПО ТЕМІ, ПОДАНИХ У ПЛАНІ З ОДНОЧАСНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

II. ІНСТРУКТАЖ ПЕРЕД САМОСТІЙНОЮ І ПРАКТИЧНОЮ РОБОТОЮ СТУДЕНТІВ:

Самостійна робота студентів складається з п’ятьох блоків. Перший блок –– це відповіді на тести; другий – заповнення картки для самостійної робот; третій – пророблення вправ з на зняття м’язевої напруги і вміння оволодіти своїм психічним станом; четвертий – пророблення вправ на мобілізацію творчого самопочуття перед початком уроку; п’ятий – проектування, моделювання та обговорення нестандартних уроків та ігрових ситуацій, ігор.

III. САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ СТУДЕНТАМИ

ТЕСТИ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

1. Яка з перекислених характеристик не є особливістю педагогічної творчості:

а) жорстка лімітація у часі;

б) неспівпадіння задуму із наслідком;

в) завжди видно результат;

г) завжди позитивний результат

ґ) співтворчість вчителя з учнями;

д) попередня настроєність на творчий процес.

2. Етапи творчого процесу:

а) постановка цілі;

б) виникнення педагогічного замислу, спрямованого на вирішення педагогічної задачі;

в) розроблення задуму;

г) попереднє проектування і моделювання творчого процесу;

ґ) впровадження педагогічного задуму в діяльність, спілкування;

д) аналіз і оцінка результатів творчості.

КАРТКА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Під педагогічною творчістю слід розуміти

Педагогічна творчість передба­чає, наявність у вчителя: 1)...

Умови від яких залежить педагогічна творчість:

Творче самопочуття педагога залежить від таких факторів:

Структурними елементами творчого самопочуття вчителя на уроці є:

Дайте визначення понять, вкажіть їх загальні риси: Педагогічна сумісність – Педагогічне сприймання -

Продовжіть положення: Аутогенне тренування (психічна саморегуляція) – це своєрідна психофізична гімнастика, яка …

У психолого-педагогічній літературі навчальне середовище поділяють на: 1)...

Успішність проведення оригінальних уроків залежить від ряду дій вчителя:

Успішність проведення оригінальних уроків залежить від ряду дій учнів:

Імітаційна гра (або інсценування) – це...

Симуляції та ситуативне моделювання – це...

Рольова гра –це...

Ділова гра – це...

IV. ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Вправи на зняття м’язевої напруги і вміння оволодіти своїм психічним станом.

2.Вправи на мобілізацію творчого самопочуття перед початком уроку.

3. Вправи з аутогенного тренування.

УПРАВЛIННЯ ЕМОЦIЯМИ, НАСТРОЄМ (зняття надлишку психiчної напруги, створення творчого самопочуття)

К. С. Станiславський писав: «Для того, щоби спiлкуватися, необхiдно мати чим спiлкуватися, тобто перш за все свої переживання почуття i думки».

Вiд умiння керувати своїм настроєм, емоцiями, а також настроями й емоцiями учнiв, створювати творче самопочуття, знiмати надлишок емоцiйної напруги (стрес) залежить протiкання педагогiчної взаємодiї у навчально-виховному процесi. Особливо учням початкових класiв властива емоцiйна сприйнятливiсть навколишнього свiту i стану вчителя.

Пропонуємо такi групи вправ:

1. Вправи на формування емоцiйного настрою перед входом у клас (на початку робочого дня), тобто створення творчого самопочуття.

2. Вправи, спрямовані на створення власного емоцiйного благополуччя у класi.

3. Релаксацiя психiчної напруги, яка тiсно пов'язана з розвитком уяви.

4. Вправи на зняття стресового стану.

Дата добавления: 2014-11-29