Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога

Вивчення особливостей сприйняття педагогічного артистизму

До завдання №4

До завдання №2

До завдання №1

Рекомендації до виконання самостійної роботи

Самостійна робота №1

МЕТОДИЧНІ РОЗРОБКИ

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ З ДИСЦИПЛІНИ

"ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ"

Тема "Сутність педагогічної діяльності вчителя"

Завдання:

1. Опираючись на рекомендовану літературу, написати твір-роздум.

2. З рекомендованої літератури виписати крилаті вислови про вчителя, які можуть увійти до професійного кодекса педагога.

3. Сформулювати власне педагогічне кредо – символ віри, переконання, використовуючи такий зачин: "Для мене як педагога найголовнішим буде…", занотувати його.

4. Дайте відповіді на питальник.

Література до завдання:

1. Все начинается с учителя. – М.: Просвещение, 1983. ("Словесник Селиханович", "Преподаватель словесности", "Фотография, на которой меня нет", "Классный", "Добрые зерна", "Савва Ильич").

2. Соловейчик С. Час ученичества. – М.: Дет. лит., 1986. (розд. 3 про Сковороду, с. 26–32; розд. 12 про К.Д. Ушинського, с. 109–120; розд. 19 про А.С.Макаренка, с. 181–197; розд. 20 про В.О.Сухомлинского, с. 197–210).

3. Львова Ю.Л. Педагогические этюды. – М.: Просвещение, 1990.

4. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети! – М.: Просвещение, 1983.

5. Большой педсовет. – М.: Мол. гвардия, 1986.

При написанні твору-роздуму зверніть увагу на висвітлення таких запитань:

- Які особливості професії вчителя спонукали автора написати ці історії?

- З якими вчителями Ви спілкувалися, коли читали ці оповідання? Що приваблює вас у цих учителях?

- Чим допомагав учитель дитині в описаних ситуаціях?

- Яке місце посідають уподобані Вами якості в цих розповідях у системі професійних вимог до вчителя?

- Чи були у Вашому житті такі вчителі, і як вони вплинули на Вашу долю?

Література до завдання:

1. Слово про вчителя. – К., 1983;

2. Учитель: Статьи. Документы. – М., 1991. – С. 70-199

1. Дайте, будь ласка, визначення такої якості, як педагогічний артистизм.

2. У якому співвідношенні перебувають такі поняття, як артистизм і акторсько-режисерські вміння?

3. Артистизм даний людині від природи або його можна сформувати протягом життя?

4. Чи має бути артистичним педагог або для нього цілком достатньо знати свій предмет, його методику й любити дітей? Якщо повинен, то чому?

5. Назвіть можливі плюси й мінуси артистизму педагога.

6. Чи треба у ВНЗ учити майбутніх педагогів артистизму? Якщо ні, то чому; якщо так, якими саме методами?

7. Можете Ви назвати себе артистичною людиною?

1. Як часто Ви відчуваєте стан творчості (стан щиросердечного підйому, натхнення, повної мобілізації сил)?

2. Чи багато Вам треба часу, щоб "зібратися" перед відповідальним заходом (відкритим уроком, педрадою, батьківськими зборами)?

3. Чи часто Ви відчуваєте почуття зніяковілості, незручності перед великою аудиторією?

4. Чи подобається Вам бути в центрі уваги?

5. Чи легко Вам вдається схилити людей до своєї думки?

6. Чи любите ви малювати, танцювати, чи граєте на музичному інструменті?

7. Коли Ви слухаєте музику, чи уявляєте її колір, якісь образи?

8. Чи часто Ви ділитеся своїми відчуттями з оточуючими?

9. Чи можете Ви уявити себе актором?

10. Чи часто Ви бачите себе з боку?

11. Чи говорили Вам, що від Вас можна зарядитися енергією?

12. Чи здатні Ви приховати свій поганий настрій?

13. Якщо на більшість запропонованих питань ви відповіли позитивно, це свідчить про те, що початок розвитку педагогічного артистизму вже покладено.

Дата добавления: 2014-11-29