Анкетирование

Беседа

Наблюдение

Этапы организации исследования

1 этап. Изучить рекомендуемую литературу:

1. Громцева А.К. Самообразование старшеклассников. М.: Просвещение, 1976.

2. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1976.

3. Ивин А.А. Основы теории аргументации. М., 1999.

4. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. М., 1990.

2 этап. Подобрать диагностические методики по изучению сформированности умения доказывать.

Методика 1. Тестирование знаний об умении доказывать.

Методика 2. Самостоятельная работа – решение задач на доказательство.

Методика 3. Задание на умение сформулировать тезис, подобрать аргументы, выбрать способ доказательства, сделать выводы.

3 этап. Констатирующий эксперимент. Изучение сформированности умения «доказывать» у 3-5 человек.

4 этап. Разработать методику обучения умению «доказывать». На протяжении ряда уроков обучать учащихся данному умению.

5 этап. Диагностический срез по результатам обучающего эксперимента. Методики те же, что и на первом этапе (задачи на доказательство предлагаются на новом материале). Сравнить результаты констатирующего и итогового экспериментов.

6 этап. Оформление результатов эксперимента. Сделать выводы об условиях формирования данного умения и значения его для ученика.

Тема 4: Работа классного руководителя с родителями

Изучение и обобщение опыта классного руководителя (учителя) класса, школы, в которой Вы проходите практику.

Цель: накопить факты (приемы, методы, средства, формы) работы с родителями, вскрыть связи между деятельностью классного руководителя с родителями и результатами воспитания и обучения.

Задачи:

1. Изучить педагогическую литературу о работе классного руководителя с родителями; инструкции о его функциональных обязанностях по отношению к родителям и обязанности родителей по отношению к школе.

2. Проанализировать планы воспитательной работы классного руководителя, родительского комитета.

3. Посетить родительское собрание, заседание родительского комитета.

4. Побеседовать с классным руководителем.

5. Побеседовать с членами родительского комитета.

6. Проанализировать накопленные факты, описать изученный и обобщенный опыт, сделать выводы.

Этапы изучения опыта соответствуют логике поставленных задач.

Диагностические методики:

Цель: собрать факты взаимоотношений классного руководителя с родителями. Факты следует записывать в дневник наблюдений по схеме:

Факты	Комментарии, анализ, возникающие вопросы

Цель: собрать факты содержания работы классного руководителя с родителями: тематику и результативность родительских собраний, консультаций, индивидуальных встреч или посещения семей; содержание деятельности родительского комитета (если таковой имеется) и роль классного руководителя в организации этой деятельности.

Цель: собрать факты отношений родителей к родительским собраниям, воспитательным мероприятиям в классе, о желании родителей участвовать в делах класса, школы.

Примерные вопросы анкет:

1. Как часто вы посещаете родительские собрания?

2. Какие родительские собрания вызвали наибольший интерес?

3. Какое участие вы принимали в воспитательных делах класса? И т.д.

4. Незаконченное предложение. (Можно использовать вместо анкет).

5. Анализ документации: плана воспитательной работы, отчета за год (у организатора внеклассной и внешкольной работы), приказы о поощрениях и т.д.

Самый трудный для студента этап работы – это продумать логику описания опыта работы классного руководителя, сделать выводы. Желательно описанный опыт дать классному руководителю для прочтения.

Литература

1. Блохина Л.А. Методика воспитательной работы в современной школе. Брянск, 1997.

2. Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пикалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе. М., 1996.

3. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. М., 1980.

4. Методика воспитательной работы / Под ред. Л.Н. Рувинского. М., 1989. С. 190-214.

5. Настольная книга классного руководителя. М., 2004.

6. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М., 2001.

Дата добавления: 2014-12-27