КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Введение
РАБОТЫ КУРСОВОЙ И ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ И НАПИСАНИЯ ЖУРНАЛЬНО-ОРДЕРНАЯ ФОРМА УЧЕТА МЕМОРИАЛЬНО-ОРДЕРНАЯ ФОРМА УЧЕТА
Пояснения к схемам: - текущие записи - сверка записей - записи в конце месяца
Содержание
Центральное звено в профессиональной подготовке студентов - самостоятельная деятельность, к основным видам которой относится написание исследовательских работ, таких как курсовая и выпускная квалификационная (дипломная) работы. Курсовая работа (КР) – один из важнейших и перспективных видов исследовательской деятельности в системе учебных заведений, в котором развивается умение решать исследовательские задачи, самостоятельно ориентироваться в научной литературе, успешно применять на практике теоретические знания. Написание и защита курсовой работы является одним из вариантов завершения изучения той или иной учебной дисциплины, курса.
Выпускная квалификационная работа (ВКР) Выполнение выпускной квалификационной работы призвано повысить уровень и качество профессиональной подготовки специалиста для образовательных учреждений г. Москвы и Российской Федерации; систематизировать, закрепить, углубить и расширить теоретические знания и практические умения студентов при овладении психолого-педагогическими науками; сформировать основные исследовательские умения; развить интерес к научному поиску, пониманию связи науки и практики, порождению уверенности в организации собственного педагогического опыта. Защита выпускной квалификационной работы проводится с целью выявления соответствия уровня и качества подготовки выпускников Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки и готовности выпускника к профессиональной деятельности. В процессе КР и ВКР студенты решают познавательные, познавательно-исследовательские и учебно-исследовательские задачи, определяющие формирование и развитие исследовательских умений и навыков на каждом этапе профессиональной подготовки. Так, познавательные задачи, которые решает студент на первом этапе выполнения курсовой работы, направлены наприобретение новых знаний, умений, в соответствии с целью обучения, путем поиска способов, методов решения, где используются все мыслительные операции, осуществляется установление связей и отношений, доказательство и обобщение данных, развивается творческое мышление. Познавательные задачи способствуют развитию рефлексивного мышления, они позволяют субъекту осознать себя, уровень своих знаний. Познавательные задачи готовят студентов к решению более сложных задач, которые находят наиболее полное выражение непосредственно в самом учебном процессе. Перед студентами ставятся познавательные задачи: изучение различных предметов, выполнение учебных заданий (воспроизвести заученный материал; проанализировать, соотнести и сравнить факты, явления, концепции; доказать что-либо; обобщить, сделать выводы, объяснить содержание, причины возникновения того или иного явления, составить план деятельности и т.п.).
Познавательно-исследовательские задачи позволяют студенту познать то, что создано другими. Задачи решаются на основе известных знаний (способов) решения и способствуют приобретению новых знаний или способов решения, овладению техникой эксперимента, работой с научной литературой, овладению способами разработки структурных схем, созданию и применению алгоритмов программирования учебной деятельности, составлению библиографии, текстов, составлению и решению практических задач, разработке мероприятий, рецензированию статьи, книги и т.п. Студенты решают задачи на: выявление и определение проблемы и цели исследования; разработку гипотезы; выбор методов исследования на основе проблемы и цели исследования; по отбору содержания материала для исследования (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация, абстрагирование); проведение количественного и качественного анализа результатов исследования. Учебно-исследовательские задачи студенты решают при выполнении выпускной квалификационной работы. Они направлены на освоение того, что надо делать, способствуютовладению определенными способами действий, комплексом умений и навыков, применению полученных знаний в последующей учебной деятельности, овладению технологией исследования, осуществлению поиска новых неизвестных способов решения путем постановки проблемы, построения и доказательства гипотезы, применения соответствующих научных методов. Учебно-исследовательские задачи в целом направлены на получение конкретного результата (доказать то-то, определить то-то), на нахождение противоречий между известным и искомым, посредством промежуточных операций, через анализ условий происхождения теоретических знаний, овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированных на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области, использование координации заученных действий в изменившихся условиях.
Студент решает задачи: по разбору и структуре (анализ, синтез); задачи по составлению и различению (сравнение и разделение); задачи по распределению (категоризация и классификация); задачи по выявлению взаимоотношений между фактами (причина, следствие, цель, средство, функция, полезность, инструмент); задачи по абстракции, конкретизации, обобщению; задачи на решение несложных примеров; задачи по переносу (трансляция, трансформация); задачи по изложению (интерпретация, разъяснение смысла, значения, обоснование); задачи по индукции; задачи по дедукции; задачи по доказыванию и проверке; задачи по оценке; задачи по разработке обзоров, конспектов, содержания; задачи по разработке отчетов, трактатов, докладов; самостоятельные письменные работы, проекты; задачи по практическому приложению; решение проблемных задач и ситуаций; постановка вопросов и формулировка задач или заданий, задачи по организации и проведению констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов; по сбору и обработке данных эксперимента; по практическому использованию результатов исследования; по фиксированию (оформлению) результатов исследования. В ходе решения учебно-исследовательских задач приобретаются необходимые навыки творческой исследовательской деятельности, самостоятельного решения задачи, уже разработанной в науке. Таким образом, при выполнении КР и ВКР и решении выше названных задач у студентов формируются следующие исследовательские умения: Ø умение анализировать задачную ситуацию; Ø умение анализировать, соотносить и сравнивать факты, явления, концепции, точки зрения; логически осмысливать материал, выделяя в нем главное; Ø умение строить умозаключение, аргументировать свое отношение к изученному вопросу; Ø умение систематизировать и классифицировать явления; делать обобщенные выводы; Ø умение видеть, понимать и объяснять содержание, причины и следствия, процесс возникновения и развития того или иного явления; Ø умение интерпретировать; Ø умение наблюдать, собирать и отрабатывать данные; Ø умение ставить опыты; Ø умение с большой степенью самостоятельности поставить эксперимент, обработать и обобщить результаты исследований; Ø умение в определенной последовательности выполнять практическую часть исследования; Ø умение конспектировать; Ø умение осуществлять библиографический поиск, получать и обобщать информацию по вопросу; составлять библиографию; Ø умение выявить противоречие и сформулировать проблему; Ø умение поставить цель, сформулировать задачи исследования; Ø умение критически анализировать информацию, давать ей оценку; Ø умение выдвигать и проверять гипотезу; Ø умение отбирать, конструировать способы (методы) действий в ходе исследования; умение решать проблему на теоретическом уровне; Ø умение выводить конкретное содержание из общих положений; Ø умение осуществлять самоконтроль в ходе работы и корректировать ее; Ø умение логически осмысливать и обосновывать пути решения; Ø умение составлять рекомендации по совершенствованию практики; Ø умение излагать ход и результаты работы; Ø умение участвовать в проведении коллективного исследования (сформулировать индивидуальное); Ø умение работать с научной литературой, журналами, рефератами; Ø умение разрабатывать проект по теме исследования; Ø умение обосновать положения, теории; Ø умение использовать разнообразные методы эмпирического и теоретического исследования; Ø умение составлять рекомендации по практическому применению теоретических положений и экспериментальных данных; Ø умение разбираться в новом оборудовании и приборах, применяемых в исследовании; Ø умение правильно организовывать свой научный труд; быть знакомым со структурой научных учреждений и патентной службой государства; Ø уметь выбирать оценочные процедуры, систему показателей качества и критерии оценки; Ø умение высказывать и аргументировать свое отношение к изучаемому вопросу и др.; Ø умение подготавливать реферат, доклад, сообщение и выступать с результатами исследования; Ø умение фиксировать (оформлять) и защищать результаты исследования; Ø умение использовать знания и способы деятельности в дальнейшей работе.
Дата добавления: 2014-12-27; Просмотров: 333; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |